刻舟求剑教案一、教学目标
刻舟求剑教案
一、教学目标
1、让学生正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思
2、让学生懂得刻舟求不能求到剑的道理，明白事情必须根据情况的变化而采取办法
3、能流利、有感情地朗读课文
二、教学重点和难点
1、通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
2、理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里
三、教学工具
贴图、生词卡片
四、教学过程
（一）、引入主题
1、全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。
师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。
2、揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。
（二）、分段学习
刻舟求剑的寓意1、学习第一自然段：
①齐读本段。
②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。
③指导朗读：读出意外、惋惜的语气。
2、学习第二自然段：
①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。
看图自读课文、回答问题
（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
②这两个词能省去吗？
（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。
3、学习第三自然段：
①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。
（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）
②别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分组讨论、补充，并请代表汇报发言。
（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）
③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。
4、学习第四自然段：
①别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）
②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。
③看看他想的是什么办法？根据回答板书：（板书：从这儿掉从这儿捞）
④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：
A、“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）
B、（师操作：移动“小船”至“岸边”）
“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）C、这种方法能捞着宝剑吗？为什么？
（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）
D、他的想法错在哪儿？
（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）
5、那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。
（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
三、深入拓展，引导学生掌握处理事情的方法
1、有感情地再齐读课文。
2、引导想象，续说故事。
（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？……）3、进一步领悟寓意：
是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）
4、这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？
5、告诉学生怎样处理生活中遇到的事情。（引导同学举例）

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