网络环境下信息技术课论坛教学模式的探索
网络环境下信息技术课论坛教学模式的探索
摘要：网络论坛是目前非常流行的交流途径，具有沟通方便，能够及时有效地处理和解决问题的优势。那么，能不能把论坛引入教学呢？我们进行了有益的探索。在信息技术课中探索论坛教学模式，充分利用论坛的“问题”导向特点，开辟信息技术论坛，促进学生由封闭、被动的学习方式向开放、自主、探究式的学习方式转变，使学生在学习过程中不仅获得知识，更能够体会合作、交流的乐趣，从而提高学生继续学习的能力，学会问题的解决方法，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
关键词：网络；论坛；教学
信息技术论坛又名网络论坛，bbs，全称为bulletin board system（电子公告板系统）或者bulletin board service（公告板服务），是internet上的一种电子信息服务系统。它提供一块公共电子白板，每个用户都可以在上面书写，发布信息或提出看法，是一种交互性强，内容丰富而即时的internet电子信息服务系统。
一、论坛的教学潜力
论坛最主要的特点就是“交流、讨论”， bbs论坛是什么“交流、讨论”的依据是“话题”，由“话题”导出一系列的“问题”，然后以此为依据展开“交流、讨论”，甚至是争论。在本文所述的信息技术课论坛教学模式使用本校的学校网站论坛，在论坛上开辟了信息技术教学论坛，学生注册后就可以在论坛里通过发贴、回帖的方式进行讨论和交流，由于在论坛上每个人都是自由、平等的，可以随时发表自己的意见和问题，不必等老师点名提问时再回答，非常快捷，可以解决教师和学生在交流上存在时间差的问题，从而使师生之间的交流更加具有延续性，提高师生交流的积极性。
二、论坛教学模式的教学实践
高中信息技术课程的内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等，综合性非常强。在教学过程中，存在一些难题，例如，有的教学内容抽象，学生不容易理解；理论知识学生学起来感到很枯燥；有的知识学会了不知道能做什么。我们可以利用论坛增加一些形象化的、操作性强的教学资料来辅助学生学习，通过论坛讨论，把抽象知识具体化，理论知识讨论化。我们将论坛的使用贯穿于信息技术学科教学的全过程，取得了良好的教学效果。
（一）课前准备环节
教师在讲课前，根据教学内容，制作“预习帖”，提前1至2周发布在信息技术论坛上，并在上节课时通知学生预习。“预习帖”的内容和讲课的要有所不同，不能让学生看到以后，就对学习内容一览无余，这样会使课堂教学缺乏影响力和神秘性。“预习帖”的目的在于使学生了解下节课要学的知识，把不明白的问题和各种各样的疑问以“跟帖”的形式提出，这样教师在上课前就能了解学生存在的疑问，知晓学生的学习基础，从中选择一些学生在预习中自己解决不了的问题，在课堂上进行答疑解惑，使教师的课堂教学更加具有针对性，由于教师讲的都是学生存在的问题，这样更能调动学生的积极性。例如, 学生在预习了“音频信息加工”的“预习帖”之后，针对其中的教学任务“配乐诗朗诵”提出“诗朗诵不就是把诗读一遍吗？要是能做成自己唱的歌就好了。我也能像那些演员一样吗？怎么录制声音？背景音乐怎么选？只能朗诵诗歌吗？能不能选别的体裁？自己录的声音肯定有杂音，能处理吗”等等。
（二）课堂教学环节
教师在正式上课前，浏览学生在“预习帖”上的跟帖，从中选择学生具有共性和代表性的问题，制作“教学帖”。上课时结合多媒体课件，课件中的内容不一定要完全按照课本上的教学
内容，要根据学生存在的实际问题，本着解决问题的目的增加一些辅助教学材料，讲过一些问题后，再切换到“教学帖”，学生可以在论坛上继续发表自己的学习效果和问题。教师也可以把自己讲课过程中用到的教学资料放到“教学贴”上，方便有些学生在老师讲完后还不太明白，需要继续思考时使用。例如，在学习“音频信息加工”内容时，课前浏览学生预习时的回帖后，我将“声音的基本知识”“声音文件格式”“使用‘录音机’录制声音文件”“使用‘cooledit’编辑声音（操作视频）”“各种类型的背景音乐素材”等内容在教学前放到“教学帖”中，在上课时讲到相关问题时切换到论坛，就节省了制作网站和课件的时间，学生在学习的过程中也可以随时进行查阅和学习。在论坛中，学生还可以把自己学习过程的心得、体会和不理解的问题贴出来，让师生交流，有的问题学生通过一问一答就解决了。这样不但信息反馈效率高，还有利于教师及时调整教学方法，提高课堂效率。
（三）课堂作业
在论坛平台上，教师通过“作业帖”布置本课的作业内容及具体的要求，同时可以附上作业中需要用到的相关素材。完成作业后学生可以通过回帖的方式上传已经完成的作业，并书写自己作品的描述。课堂中未完成的半成品作业，也可以上传到论坛，学生走出课堂回到家里可
再次通过网络访问学校论坛，继续完成作业，从而进一步鼓励学生参与，激发学生的兴趣，实现课堂延续，保证学生作业保质保量完成。学生将完成的作业通过回帖上传到论坛，教师可以在课堂上或者课外对学生完成的作业进行点评，通过评分功能书写对作品的评价以及打分，也可以把优秀的作品推荐给其他同学欣赏借鉴。这种及时地批改作业的方式，不仅能提高学生完成作业的积极性，更能促进学生按时完成作业。学生根据教师的批改意见，可以再次对作业进行修改。这个过程充分发挥了论坛的互动性，师生都可以畅所欲言，敞开心扉，不仅可以拉近师生间时间和空间的距离，更重要的是心灵间的距离。
三、结语
总之，相信随着论坛教学模式地进一步推进和完善，教学效果会得到进一步提高。同时在网络环境下信息技术课论坛教学模式还处于探索阶段，有些做法还不成熟，可能也有不合理的地方，还望各位同仁及专家批评指正。
参考文献：
《全日制普通高中信息技术课程标准（实验）》

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