依托古镇资源培养学生国画兴趣的实践与研究
依托古镇资源培养学生国画兴趣的实践与研究
实施方案
一、课题的现实背景及意义
1、南浔，中国历史文化名镇，为中国十大魅力名镇之一，名胜古迹众多，与自然风光和谐相融。既充满着浓郁的历史文化底蕴和灵气，又洋溢着江南水乡古镇诗画一般的神韵。古老的石拱桥、夹河的小街水巷、依水而筑的百间楼民居，中西合壁的巨宅宏厦、宁静幽雅的园林……无不给人以如诗如画般的艺术美感。
南浔又是“文房四宝”之首湖笔的发源地。“湖颖之技甲天下”，作为中国古代文字书写、书画创作的主要工具，湖笔对中华文明的传播、发展作出了卓越的贡献。在漫长的发展过程中，以湖笔为载体，由湖笔活动繁衍、发展的湖笔文化体系也逐渐形成。湖笔文化集诗文、书画、歌舞等艺术为一体，融经济、宗教、思想、民俗、旅游等为一堂，具有鲜明的地域文化特征。
中国画是中国民族文化中的一颗璀璨明珠，闪烁今古。一直以来中国画被视为东方绘画之主流，在世界美术领域中，自成特，独树一帜。在日益重视民族文化传承的今天，中国画作为
民族文化的瑰宝，越来越受到国人的重视。
2、然而，从基础教育阶段美术教育现状来看，中国画教学课时不足，教师重视程度不够。学生对中国画缺乏必要的认识和实践，不会使用毛笔作画。在各类美术活动中，很少能见到中国画作品。而在小学国画教学中，有两类现象司空见惯，之一：美术老师拿出一两幅传统题材的范画，示范以后，小学生便一遍遍地临摹，最后练出几幅和范画差不多的作品。这样的教法，儿童的国画学习缺乏积极动机，少有生活感受，丧失儿童趣味，更为可怕的是儿童的学习兴趣也日渐消磨在那一遍遍的临摹之中了……新课程强调的促进儿童主动、积极和创造性学习，又如何得以体现？之二：使用国画工具画线涂，突出了儿童的童趣，但作品脱离传统技艺的传承，其实质还是儿童画，只是工具材料不同罢了。这样的教学，孩子缺乏对中国画独特美的感受，丢弃了知识技能的传承，就像学生写作文仅仅知道写什么而不知道怎样写一样。我们的教学已经不是国画实践，其他问题也就无从谈起了。
3、作为湖笔之乡的儿童，应该对本土优秀的传统文化有所认识；作为教师，在传承优秀文化的过程中应该起到积极的推动作用。从小对儿童进行传统文化的熏陶和中国画的学习，既是爱国主义教育的一种重要形式，又是陶冶学生情操,提高学生审美素质的有效手段。
我校是湖州市艺术特学校，一直致力于中国传统书画的教学与传承，但活动以教师进行中国画传授为主，活动形式单一，参与面不广。导致国画教学影响力不足，学生学习积极性不高。为进一步推进我校艺术教育，构建中国画教学特，有必要进行本土化的国画教学探索。
基于以上实际情况，我们确立《依托古镇资源培养学生国画兴趣的实践与研究》的课题。试图从传承湖笔文化出发，依托南浔古镇丰富的自然景观和人文资源，进行儿童国画教学的实践与研究。探索儿童国画教学与本土资源结合的发展道路，构建具有本校特的国画教学模式。培养儿童对中国画的兴趣，激发儿童学习中国画的热情。
二、本课题在国内外的研究现状及趋势分析
依据网络搜索及资料查询，发现无国外关于同类课题的研究，而国内关于儿童中国画教学的研究较多，但多着眼于教学方法的研究，少有对国画教学与本土资源整合，通过多种形式的综合实践活动培养学生兴趣的研究。
三、理论依据
1、教育部基础《教育课程改革纲要》强调：不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。综合实践活动类课程体现了新课程的理念，是课堂教学的主要延伸和补充，在新一轮课改中正发挥出不可他代的作用。
2、赫尔巴特的教学论
赫尔巴特认为,我们应高度重视兴趣对儿童学习的重要影响,通过各种形象直观的教育课程和生动活泼的教学手段来激发儿童学习的积极性.他的"审美兴趣"说,充分肯定了艺术教育的功能.
3、活动教学理论
活动教学理论认为，教学认识过程是强调学生主动探索发现的过程，是一个从感性到理性不断发展的过程，是个体探索与社会交流相结合的过程，是认识、改造客观世界与形成、改造主观世界相统一的过程。具体来说，活动教学认识过程是学生在教师指导下主动探索和发现
知识由来、关系的过程，教师的作用是引导、指导。教师在引导学生独立探索的基础上，开展经常性的讨论和交流活动，让儿童在发表自己的探索成果和方法、倾听他人活动经验过程中进行客观的比较和鉴别，从不同角度改进自己的经验和认识，克服原先独立探索中的片面性和局限性，使自己的认识和行为上升到一个新的高度。
四、 研究目标
    1、通过本课题的研究，确立国画校本教学的目标体系，建构符合儿童年龄特点的国画校本教材。
2、通过本课题的研究，引导学生以更广阔的艺术视野来开展国画的学习，了解国画的基本知识，初步掌握国画的技能技巧，能用国画的形式表现生活。
3、通过本课题的研究，让更多学生喜欢国画这门民族艺术，培养学生国画兴趣的持久性。
4、通过本课题的研究，运用湖笔展现南浔古镇独特魅力，培养学生对生活对家乡的热爱之情。         
五、课题研究的基本内容
1、国画综合实践活动资源调查和国画校本教材开发的研究
从国画综合实践活动的角度，对古镇资源的进行深入的调查，并且将调查所收集资料进行整理、筛选、分类的研究，探究如何开发古镇资源，编写国画校本教材，丰富活动课程，促进活动课程的开展。
2、国画学习与古镇资源整合的研究
从美术教育的“人文性”、“综合性”出发，站在弘扬民族传统文化的高度，将国画学习与古镇资源整合起来。通过学生实地参观、查资料、调查研究等不同的形式了解家乡，并用国画的形式展现家乡的美。
3、写生法在国画教学中应用的实践与研究
江南水乡古镇改变传统国画教学临摹为主的方法，结合古镇资源开展实地写生和图片写生，进行以写生为主的国画教学的探索，寻求儿童国画教学的新途径。
4、提高国画教学影响力，培养大批学生国画学习兴趣的途径的研究
利用宣传橱窗、美术作品展示栏、校报等宣传阵地，通过比赛、展览等多种形式的活动，宣传学校国画教学，扩大影响力，促进学生国画学习兴趣的提高。
六、课题研究的对象与方法
研究对象
三至六年级学生
研究方法
1．文献法
  通过对国画教学、实践活动等相关的教育文献资料的学习研究，提高课题组成员的理论修养，同时得到经验借鉴。
2．调查法
  通过对古镇资源及社团成员情况的调查，掌握第一手资料，及时设置阶段目标，制定活动方案，进行活动。
3．行动研究法
    针对课题研究中的问题，在行动研究中不断地进行反思、探索、改进，以解决研究的实际问题，促进课题研究的开展。
七、课题研究的步骤
2010.10
—2010.11
课题准备阶段
成立课题组，进行分工，明确任务。
收集资料，设计课题的研究方案。
论证课题实施的可行性、必要性，分工研究重点内容。
2010.11
—2011.06
        课题实施阶段
进行古镇资源的调查，收集资料并进行整理、筛选、分类的研究
开展实践活动，进行国画实践活动内容、活动模式的研究。
1、走进湖笔之都——感受湖笔文化
2、童眼看古镇——湖笔秀南浔
(1)、 徘徊“古桥之畔”——感受水晶晶的南浔
(2)、聆听“凝固的音乐”——感受古镇民居
(3)、徜徉“山水之间”——感受古镇园林
开发古镇资源，编写国画教材，丰富活动课程，促进活动课程的开展。
提高学生国画创作能力，扩大国画教学影响，调动大批学生学习国画兴趣的研究。
2011.07
—2011.10
课题总结阶段
认真做好课题的总结工作，写出有关课题的研究论文、案例、反思，为整个课题的研究提供可靠的资料。
提炼研究成果，进行课题研究的总结。
收集、汇总实践活动案例，集编国画动校本教材
收集、整理学生作品，举办“童眼看古镇——湖笔秀南浔”学生国画作品展览，编制作品集
八、预期成果：
1．课题研究报告
2．国画校本教材集编
3．教学论文、教学案例、活动方案、反思等
4．“童眼看古镇——湖笔秀南浔”学生国画作品展示及作品集
5、学生国画实践活动随感
6．其他有关材料

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。