STEAM科普活动
认识与理解：
手机上网速度慢STEAM代表科学，技术，工程，艺术，数学。STEAM 教育要联系真实世界、通过多学科联合解决问题以克服分科教学的弊端。科学实践活动也就是科普活动，是用于向大众传播一些有趣的科学现象、基本概念，是目前科学传播最有效途径之一。而STEAM科普活动我认为是将生活常见的有趣的现象，通过挖掘现象背后的本质、概念来向公众传递科学的精神，让大家能够感受科学无尽的魅力。也算是一种魔域师傅多学科融合的综合教育，因为生活中现象的构成不单单来自物理或者化学，可能还有艺术、技术的贡献。《科学真下饭》中沐上的油焖大虾制作的过程中，大师兄对我们平时煮菜会遇到的正常现象做出解释，让大家感觉科学不是神圣不可接触的一门学科，而是融于生活的。
问题：
1.有趣的灵魂百里挑一，像毕导这样对生活充满好奇心的人可以说是难得，而作为平平无奇的我们，甚至是目前正在学习、奋战中高考的学生而言，怎样的探索精神才是我们应该拥有的？又要怎样获得呢？
大部分的文献谈到的都是在课堂中如何去培养学生的探索精神，那么充满应试教育的今天，这样的教学方法能不能普及到大众中去，针对探索精神的研究肯定是有的，那我想问的是怎么样去普及呢？或者说具有普遍性。就像老师您之前说过，虽然实验探究课的出发是好的，但是现实的学校里，真的会花这么多时间在实验课上吗？大部分学校还是为了冲业绩赶分数。我觉得带着学生玩“头脑风暴（或六顶思考帽）”也是一种培养探索、创造性思维的手段。
2.本科期间暑期实践活动中，我作为科普活动的讲解员之一，对于火山喷发这样的化学实验，很多小学阶段的孩子就已经非常熟练的掌握了化学反应的基本原理。这样的科普活动中又能给孩子进一步带来什么收获？是否需要提高科普者的知识能力，当遇到“这个我知道”的小朋友时，能够启发引导他更进一步的思考？
从零基础学会计因为这个问题我不知道怎么搜文献，我就去百度了一下“学生的问题，老师答不上来怎么办？六大黄金法则来应对”：明确学生的问题、赞赏学生的提问、组织学生自己答疑、要勇于说出“不知道”、做出一个可行的猜想、课后出问题的答案。我认为这六个法则给出的想法就是启发学生去思考问题，善于提出问题。
3.《科学真下饭》这样的STEAM科普活动带来的感想，我们是不是可以扩大科学普及的范围，让上得厅堂下得厨房的父母也能够获得基础的科学知识，让普法更深入家庭、社会、国家。
黑巧克力死灵加点从维普查到的资源从寻，发现大部分涉及的是学生的STEAM的教育，还没有看到对家庭范围的普及。可能各位研究者认为这样的研究意义不大，但是我认为具有高素养（知识储备丰富）的家长，对孩子的发展会有更好更积极的影响。然后我又搜了关于家庭科普方面的内容，大多是鼓励家长带着孩子来参加科普活动，谈到家庭发扬科普精神的重要（对象主要还是孩子）。
郎的诱惑歌词思考
STEAM科普活动是科普活动的进一步发展，传递的不仅仅是科学知识方面的内容，更是将我们平时不过多关注的内容放大，并用合理的知识理论去解释，探索得到更好的生活方式方法。有趣的话题、引人注目的实验对于不擅长物理的学生同样具有吸引力，毕导说小科普背后蕴含着大想法，从生活实际出发，探索更深入的问题。日常生活中，对于现象的发生视而不见，就像福尔摩斯说:“因为你没有观察，你只是在看”，看是一种被动的行为，而
观察是积极思考的。通过科学普及活动，让大家思考科研精神的必要，如何保持对事物的好奇心，我认为科学精神就是科普的核心，这就是我们要让大家获得的终极成就，不在于了解多么深刻的知识，而在于你是否有兴致对它进行探索，这也是先辈们能够发现大自然奥秘的真正原因。
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