五年级语文教案 《草原》-优秀
教学内容
1.草原
课    型
新课
教学目标
知识与  技能
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、 2 自然段。
过程与方法
激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
情感态度与价值观
通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。
重    点
通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，
难    点
激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
教学准备
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
课前三分钟
课    题
    诚信
教学目标
“人无信不立”，让学生明白诚信的重要性。
教学准备
PPT
课前三分钟教学过程
1.诚信的含义和重要性。
2.一则关于诚信的小故事─《狼来了》。谎撒的多了，即使说真话也没有人会相信，这就是丧失诚信的恶果。
3.诚信在生活中的表现：守时是诚信，说到做到是诚信，借东西及时归还也是诚信。
4.诚信是很可贵的品质，也是看似容易，实际很艰难的一种品质。
  5.诚信小故事表演。
  6.我是诚信小学生宣誓活动。
  7.诚信歌曲齐唱。
教学过程
第一课时
课时目标
认识本课4个生字，会写14个生字。
二次备课
一、创设情境，揭示课题。
1.课前交流:你去过草原吗？谈谈你所知道的草原。
2.教师导言:今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络。
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。
思考:草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？（美）
3.草原的“美”体现在哪些方面？
三、朗读品析，感受草原风光美。
1.简介作者:作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？
(1)现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓是描绘草原美景的经典之作了。
如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？
想象:作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲
(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①出示图片:理解“一碧千里”。
②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
(郁郁葱葱、苍翠欲滴）
(3)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠欲流，轻轻流入云际。
①演示“绿渲染”、“墨线勾勒”。
②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。
(4)这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
请你学着这样的说法，用“既……又……既……又”说一句话。
四、课件演示，再现草原之美。
1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）
2、谈一谈，看完录像的感受。
3、 指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4、试着把这一自然段背诵下来。
五、升华情感，滞留问题。
1、同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2、一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。
1.课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
2.本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
3.教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
4.教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
5.“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。
第二课时
课时目标
能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
二次备课
1.这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2.本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
3.作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
4.“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿，碧绿地望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。
5. “渲染”、“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。
一、复习导入，重温“风光美”。
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。
二、“初入草原”感受“洒脱”之美。
1、导入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原……
2、出示句子：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
3、重点理解“洒脱”：
(1)可换成什么词？（自由、无拘无束……）
(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
三、深读悟情，感受“人情美”。
1、导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2、自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书:迎接、相见、款待、联欢、话别。
四 、情感升华 体会蒙汉情深。
1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
3、全班汇报，教师相机点拨。
点拨：
（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
（2）主人用富有草原特的食物招待宾客。客人会怎样感谢？
（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
五、品味全篇 总结写法。
1、直抒胸臆。
2、精描细写。
关于草原的诗句3、写实质朴 不加雕琢。
六、回顾情境，置留作业。
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。

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