《人之初》教学设计
学校：火星街学校教师：林婷婷
教学内容：部编办版一年级下册第五单元识字8《人之初》教学目标：
1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；
2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；
3.通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；
4.正确流利有节奏地的朗读课文，引导背诵。教学重点：
1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；
2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；教学难点：通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；教学准备：
《三字经》课件教学过程：一、激趣导入
1.700年前的小朋友，他们读的什么书？
2.播放视频：古代私塾学生朗诵《三字经》片段；
3.介绍《三字经》，激发阅读兴趣；
4.导入课题，板书课题。二、初读课文，整体感知1.提出读书要求：
希望你声音洪亮地朗读课文；希望你读准确每个字的读音；希望你有节奏地朗读课文；2.自由朗读课文；
3.开火车检查朗读，齐读课文。三、学文识字（一）1.出示：人之初，性本善2.认识“初”（1）请哪位学生介绍“初”？
（2）强调“初”的偏旁是“衣”字旁，讲解“初”字的来历，加深理解记忆；（3）组词理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、人之初；（4）“人之初”指的是什么时候？（人刚出生）3.认识“善”
（1）“善”在古代的写法可有趣了！出示甲骨文“善”；（2）引导学生猜字形、分析字
形、了解演变过程；
（3）在古代，“羊”代表美好、吉祥，举例“善良”、“美好”、“吉祥”都与羊有关;
（4）夸夸你身边像小羊一样善良的人。四、学文识字（二）1.出示“性相近，习相远”
2.认识“性”
（1）哪位同学介绍“性”？有哪个字长得很像？（2）区别：“性”和“姓”，读音相同，偏旁不同；（3）小结：联想比较识字方法。3.认识“习”
（1）你在生活中，哪里见过这个字？（2）小结：生活中到处可以识字！
（3）理解“性相近，习相远”中“习”指习惯，举例说说你的好习惯，说说你的坏习惯。
五、学文识字（三）
1.质疑过渡：《三字经》中说“人之初，性本善”，可是，为什么有的人一直很善良？可是有的人确一无是处？
2.出示：苟不教，性乃迁；教之道，贵以专。
3.认识“教”
（1）看看古代的“教”怎么写？
走是什么结构的字（2）看图猜字形，分析字形，了解演变；（3）小结：由此看出古人很重视教育。（4）讲故事：李迁和王专，帮助理解课文内容。（5）结合故事，认识“迁”、“专”、“贵”。
六、巩固生字，引导背诵
1.把认识的字宝宝，再次放回课文再读，你会有不同的收获；
2.拍手朗读课文，齐读课文；
3.引导学生背诵，积累。七、写字指导1.写字前，先静心；
2.观察“远”、“近”的特点；
3.指导书写“之”和走之；
4.指导书写“远”、“近”，强调笔顺；
5.学生精心书写。八、好书推荐
1.推荐好书《三字经》；
2.指导学生如何挑选适合一年级阅读的《三字经》：图文结合带拼音，最好还能讲故事！
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