部编版五年下语文第二单元《草船借箭》教案
部编版五年下语文第二单元《草船借箭》教案
大雾漫天的意思
文本分析
本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、神机妙算、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。不仅如此，课文用人物的语言表现人物的心理，展开矛盾冲突，因而人物形象鲜明。教学时要引导学生分角朗读课文，进入情境，揣摩人物内心，加深理解。
教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字；重点理解“妒忌、委托、神机妙算”等词语。
2.分角朗读课文，引导学生进入情境，分析人物对话，揣摩人物心理，把握人物形象。
3.理清文章脉络，把握基本内容，弄清故事的起因、经过、结果，用自己的话讲述这个故事。
4.学习首尾呼应的写法，体会本文在矛盾冲突中展现人物性格特点的写法。
5.在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验并激发阅读名著的兴趣。
教学重点
1.通过分析人物对话，揣摩人物心理，体会诸葛亮有胆有识、足智多谋、神机妙算的特点。
2.弄清故事的前因后果，认真分析高潮部分，认识到诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心、巧安排上。
教学难点
1.体会在矛盾冲突中表现人物的写法，感知不同人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.了解“草船借箭”的背景，把握故事情节，并能用自己的话复述故事。
课时安排
2课时
1.会认“瑜、忌、督”等10个生字，会写“妒、忌、曹”等13个生字，正确读写“妒忌、军事、神机妙算”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文内容，弄清故事的前因后果。
1.正确读写生字新词。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。
一、激趣导入，揭示课题
1.播放电视连续剧《三国演义》的片头曲和“草船借箭”视频片段，学生观看并交流观后感想。
导语：“草船借箭”是《三国演义》中最为精彩的故事之一，其主人公就是智慧的化身、忠臣的典范——诸葛亮。有人说《三国演义》是一部谋略之书，“草船借箭”就是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，“草船借箭”就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略、智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就来学习这个故事。
2.板书课题，学生齐读课题，理解课题。
预设：教师引导学生理解题目的含义：“草船借箭”是什么意思？为什么要用草船借箭？借到箭了吗？怎么借的？借箭的过程体现了诸葛亮怎样的性格特点？
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
罗贯中（约1330—约1400） 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。罗贯中一生著
作颇丰，《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是他的代表作。其他作品还有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，剧本《宋太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》等。
2.引导学生自主朗读课文，出示读书要求。
（1）大声朗读课文，读准字音，读顺句子。
（2）标上段落序号。
（3）圈出生字、新词，在重点句子下面画横线。
3.课件播放朗读音频，学生边听边学习停顿和对话的语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。学生识记字词，教师相机纠正。◆识字方法：“遮、擂、呐、插”等字可用演示动作来帮助记忆；“督、寨”可用图片来进行识字；“妒”可结合其形近字进行识记，还可用古诗词名句帮助识记。
◆需注意的字音：“忌”是第四声，读“jì”，不读“jí”；“曹”是平舌音，“丞”是翘舌音，不要读错。
◆需注意的字形：“忌”的上面是“己”，不是“已”；“寨”的最下边是“ ”，不是“小”。
◆多音字：
调 diào 调度 调查 调兵遣将
Tiáo 调整 调解 风调雨顺
更  ɡēnɡ 四更 万象更新 更深人静
ɡènɡ 更加 更胜一筹 更上一层楼
◆形近字示例：
妒（妒忌）——护（保护）——炉（火炉）——驴（毛驴）
寨（水寨）——赛（比赛）——塞（边塞）——寒（寒冷）
（2）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等；指名默写要求会写的13个生字。
（3）理解词语。
［妒忌］对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
［推却］拒绝，推辞。
［军令状］指接受任务时所做的按时完成任务的保证。
［调度］管理并安排（工作、人力、车辆等）。
［迟延］耽搁，拖延。
［神机妙算］惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。
三、再读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，思考：“草船借箭”的起因、经过和结果分别是什么？分别出写起因、经过和结果的段落。
2.师生共同概括“草船借箭”的起因、经过和结果。
明确：
起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
经过：诸葛亮用妙计向曹操“借箭”。
结果：诸葛亮按期交箭。
3.交流学习感受，尝试按事情的发展顺序为课文划分层次，并说说每层的大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1、2自然段）：写周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务为难诸葛
亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。
第二部分（第3~5自然段）：写周瑜不给配齐造箭材料，进一步陷害诸葛亮，诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。
第三部分（第6~9自然段）：写诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四部分（第10自然段）：写诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
也可尝试用小标题的方式来概括每部分的主要内容：
第一部分：接受任务。第二部分：做好准备。第三部分：草船借箭。第四部分：按时交箭。
四、回忆课文，复述故事
1.小组讨论、交流、总结复述本文应注意的事项。
过渡：同学们，整体感知了课文内容以后，你们能不能用自己的话向身边的人讲讲这个故事呢？在讲故事的时候，应该注意些什么呢？
预设：复述要尽量忠实于原文，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口语化。指导学生进行详细复述可以用以下几种方法：
（1）画图复述。就是将课文的主要内容画成图，再根据图来复述课文。如：将周瑜和诸葛亮商议军事的内容画成图画，文中两人对话的主要内容可在画中反映出来，这样，这部分内容就成了直观性比较强的图，学生可以看着图将课文内容一步一步复述清楚。
（2）列提纲复述，又叫小标题复述。就是把课文的主要内容列成提纲或写成小标题，再按照所列的提纲或小标题进行复述。
（3）抓关键词复述。即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。在指导学生复述课文段落时，这是比较好的一个方法。例如：复述第7自然段时，可抓住“大雾漫天”“看不清”“靠近水寨”“船头朝西”“船尾朝东”“擂鼓”“呐喊”“不敢派兵出来”等词语进行复述。
（4）表格梳理。有的课文内容较多较复杂，在复述时可以采用画表格的方式，先对课文内容进行梳理，然后在此基础上进行复述，这样会起到事半功倍的效果。
2.先在小组内复述一至两个自然段，然后推举复述最好的同学代表小组在班上复述故事，师
生共同评判。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师简单总结本课时的教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：“草船借箭”这个故事，悬念迭起，引人入胜。故事中，周瑜和诸葛亮斗智斗勇，充分展示了他们两个人的个性。他们在这个故事中各表现出什么样的性格特征？鲁肃在故事中又起到了什么作用呢？一代枭雄曹操又为什么中了诸葛亮的计呢？这些问题我们下节课再来探讨。
小结：这节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，了解了课文的主要内容，理清了思路，明白了“草船借箭”的前因后果，划分了层次，并且用自己的话复述了故事，大家的表现都很不错                             。

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