歌曲《白桦林好地方》教学设计
歌曲《白桦林好地方》教学设计
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“  1 3”三个音加以发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学目标：
知识与能力：
1.学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。
2.能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。
过程与方法：
通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。
情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景的赞美和热爱。
教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。
教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛
教学过程：
一．演唱歌曲，强化重点乐句。
1.音乐律动。播放《白桦林好地方》音乐伴奏。
师：欢迎同学们走进欢乐的音乐课堂，请同学们跟着老师随音乐一起舞动起来。
动作：左右踏步、前后踏步、转圈、拍掌
2.演唱并吹奏歌曲，指导重点乐句。
①有感情的演唱歌曲。
师：同学们，上节课我们学习了这首歌曲，现在让我们一起有感情地演唱。(板书课题)
②歌曲处理。
师：2人组讨论这首歌曲中你觉得哪些地方演唱的时候需要老师指导。
（歌词“我的”等；力度记号F；歌曲演唱：节奏稳定、有感情。）
③小老师指导同学们演唱歌曲中不容易掌握的乐句。
④竖笛完整演奏歌曲。
师：同学们，唱到这里，这首歌曲就更美妙了。现在让我们用现在就让我们拿起竖笛来完整演奏。
⑤重点乐句强化。
（演唱重点乐句的乐谱——教师指导生竖笛吹奏——生演唱重点乐句歌词）（板书：减弱  > ）
3．声音探索，为歌曲伴奏。
①讨论重点乐句的表达。
师：2人组讨论刚才演唱的这一乐句，在歌曲中表达是什么意思？
生：（鼓声、脚步声））
②探索身边的声音，随机抽检两组。
师：你们能不能4人组讨论利用身边的资源创造这些声音呢？
③乐句强弱的处理。
师：孩子们你们想像一下，一可爱的小朋友敲着鼓渐行渐远的走入白桦林中，你们觉得声音应该有什么样的变化呢？
生：越来越小，越来越弱。
④完整演唱歌曲，请刚才随机抽检的两组学生为歌曲伴奏
二、歌曲拓展，编创歌词。
1．教师范唱
师：刚刚老师唱了我们家乡，你们想不想当一把小作曲家？
生：想
2．8人组合作编创歌词。
师：现在就让我们8人小组唱唱自己的家乡。
3．随机抽取两组展示，互评。
三、多种形式，演绎歌曲。
1． 8人大组编创。
师：从你们的歌声中，老师仿佛看到了一小朋友敲着鼓在白桦林快乐玩耍的情景，现在让我们利用手中现有的资源和乐器来共同表现这首歌曲。
师：老师为每个组准备礼物盒，每个盒子里有相应的任务卡，请仔细阅读按要求进行合作，现在请每个组组长选择礼物盒子。
①组长领取礼物盒.
②按任务卡要求，分组合作。
③抽取2组全班汇报，其他组质疑补充。
分组：竖笛（1组）、演唱组（3组）、伴奏组（1组）
（教师将任务卡放置其中）
2．分组展示（随机抽检两组）
3．教师补讲。
4．集体展示。（学生就近站位。）
四、升华感情，完美结课。
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更有多种形式完美演绎歌曲，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
板书设计：
白桦林好地方
减弱            >
各组任务卡：
任务卡（竖笛组）
任务：组长组织组员用竖笛完整地吹奏歌曲。
要求：保持气息与节奏的稳定，与背景音乐合拍的进行吹奏。
任务卡（演唱组一）好唱的歌曲
任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第一段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡（演唱组二）
任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第二段
演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡（演唱组三）
任务：组长组织组员练习演唱歌曲，能够有感情的演唱三段歌曲，且第三段演唱时唱自己组内编创的歌词。
要求：所有组员跟能随音乐有感情地演唱歌曲，注意结尾处演唱时做减弱处理。
任务卡（伴奏组）
任务：组长组织组员探究、练习用身边的资源创造出白桦林里的鼓声、脚步声，为歌曲伴奏。
要求：能够跟随音乐情绪变化，组内保持统一，做出恰当的背景音效。
歌曲《摇篮曲》（舒伯特）教学设计
教学目标：
1.通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。
2.指导学生用柔和、甜美的音和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。
3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感。
教学难点：装饰音、附点音符的掌握。
教学方法：体验法、交流法、听唱法、对比法。
教学过程：
一、故事引入，走进音乐大师的人生。

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