27 古诗三首
教材分析：
本课围绕“儿童生活”这一单元主题，选取了三首古诗，《牧童》与《稚子弄冰》是对儿童生活场景的真实描写，充满了儿童的纯真与烂漫，《湖上杂诗》则借景抒情，表达出作者对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。
教学目标及重难点：
1.能正确认读本课1个生字，会写1个生字。能正确、流利、有感情地朗读三首诗，背诵三首诗。能联系注释理解词句意思，感受诗句中对于童年天真快乐生活的向往。
我吹过你吹过的晚风是什么歌2.让学生通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。
3.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐并体会儿童生活的纯真和烂漫，从《湖上杂诗》中感受到诗人对时光流逝的无奈，对青春的渴盼。
难点：.体会老人对青春的渴盼
第一课时（牧童）
【教具准备】
1. 学生了解作者的资料，预习古诗。
2. 教师制作多媒体课件。
【教学过程】精彩引入，让学生明白，为什么要学古诗，明确知道，这是文化的传承，是生活的需要，是魅力火光的迸发。
一、情境导入
师：我们为什么要学诗？古诗不仅是传统文化的瑰宝，更是我们生活的需要。
比如，春天到了，我们在户外踏青的时候，望着田野里刚刚钻出地面的小草，我们会随口吟出“离离原上草，一岁一枯荣。”
比如，你和家人一起登上了泰山或是其它高高的山峰，你会情不自禁的喊出“会当凌绝顶，一览众山小”。
当你受到挫折，意志消沉的时候，什么样的语言能让你精神振奋重整旗鼓呢？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
吟诵古诗，让我们的生活充满诗情画意。我们正处于人生最美好的年华。童年。其实，童年就是一首首动人的诗。童年里，我们去放风筝，捉蝴蝶，去钓鱼、采莲、学种瓜，捕蝉。课件儿童诗
今天我们再来学习一首描写童年生活的诗。请同学们齐读课题。
二、初读古诗，描述诗歌中的情景。
（一）课件展示《牧童》所描给的意境，这样的一种意境，这样的一种生活，这样的一幅幅画面，唐代诗人吕岩是怎么表达的呢？师范读。
1、初读请同学们自由朗读古诗，要求读准字音，铺、蓑。读通诗句做到字正腔圆。边读边想象画面。指读、齐读。(要读出节奏)
2、说诗意读诗美
接下来同学们结合注释，初步理解古诗大意，把你想象到的画面，美美地说给小组同学听。小组交流。班级汇报。
根据你的理解，边想象，边朗读。
美美的朗读。读古诗，要讲究节奏，读出它的抑扬顿挫，更要读出作者的情感，才能读出它的美。边想象边诵读。指读，齐读
根据我们想象画面意境，用一个合适的词，形容一下这景、这物、这人。
课件：你会填吗？
（）的草（）的草场（）的笛声（）的的晚风
（）的月光（）地躺着（）的月夜（）的牧童
三、品读《牧童》，感情诵读古诗，感受童年生活的快乐无忧。
师：古诗的题目是“牧童”，他的生活是什么样的？你认为诗中的哪些词用得形象传神？（中心思考题）学生批注、合作、交流。
[预设一]
悠闲快乐的：1环境美。2、牛吃得饱。3、放牛的同时，做着自己高兴的事，吹笛子。
生谈“铺”用得好
（铺：铺展，像地毯松软，延伸远方，漫山遍野。六七里，面积大。）为牧童的出场铺展了一幅生机盎然的广阔天地。先写视觉所见，再写听觉所听。
生谈：“弄”用得妙及原因。
弄：逗弄
三四声：时有时无，时断时续，八九声重，一二声希，三四悠扬）
悠扬原因：笛子逗弄着晚风，晚风吹送着笛子；除晚风吹送外，还有什么原因让笛声时有时无？（孩子时而吹，时而跳下牛背采野花、捉蝴蝶……）
这笛声是那么富有情趣，那么悠扬，于是作者用一个字把这种情趣淋漓尽致地表达出来了，“弄”字。
你觉得此时还没有出场的牧童心情怎么样？为什么？
（高兴，因为看着美丽的景，放着牛，吹弄着悠扬的笛声。）
（看着牛儿吃得饱高兴，身处这样美丽的原野很愉悦，享受着这样的晚风很惬意，想着马上回家吃饭了
很温暖满足）
这样的生活真是————板书悠闲快乐
对比阅读铺——长，弄——响
师：两句诗对仗严谨，铺对弄，三四声对六七里：都是不确定的数，是虚指。“六七里”：指导朗读：六七里，读得缓长。三四声读得短促轻快。
回顾带数字的诗句：
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天
白发三千丈，缘愁似个长
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里
……其中“三两枝”，“ 三千尺”都是不确定的数。
[预设二]：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
（1）你看到了什么样的牧童？从哪些词看出来的（不脱蓑衣卧月明）
（2）这样的生活真是——？（板书：自由自在）
不脱蓑衣你是怎么想的？这是一个孩童最自然，最率真的表现呢。他喜欢夏夜的明月，喜欢夏夜的清风，喜欢夏夜的宁静
卧月明：师：“卧月明”中的“月明”指——明亮的月亮
师：“明月，月明”对比感悟月明：
明月，只是让我们想象到了圆圆的月亮。
月明，月光明亮，明亮的月光洒向人间，洒向黑暗的夏夜，洒在了孩子的身上，多么美好。
师：晚风轻拂，明月相照的夏夜，对于一个在原野上放了一天牛跑了一天的孩子来说，躺在月光下休息，是多么惬意啊！
师：（音乐渐起），这位躺在草地上的牧童，会想些什么？（生说）
也许他什么也没想，已经进入了香甜的梦乡，让我们轻轻地背诵这首诗，为他的梦乡送去悠扬的乐章。
师：这样的生活真是——？自由自在。如此悠闲、自在、无拘无束的牧童生活，谁能将他读出来？（指导朗读，范读）
你向往这样的生活吗？读出你的向往。
【预设三】引出这首诗的作者吕岩，同学读所搜到的资料。
师：快乐的心情是相通的。眼前的一切不仅令牧童陶醉，令我们大家陶醉，也令诗人吕岩陶醉。其实，吕岩喜欢牧童生活，还有另外的原因呢。让我们先来看一下吕岩的资料，快速读一读，看你捕捉到了什么信息？（出示课件。）
他写这样的一首诗，表达了一种怎样的渴望呢？读出他的渴望。同学们，你们还知道哪些牧童生活的古诗？
四、拓展延伸，赏析古诗。
三首（桑茶坑道中宋杨万里，题画诗清袁枚，牧童北宋黄庭坚）
桑茶坑道中（宋杨万里）
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳荫眠正着，一牛吃过柳阴西。
师：读完这三首诗，你有什么感受？童年的自由、快乐。
师总结：童年，是天空中飘浮的云，纯洁自由；童年，是草原上奔驰的马，奔放驰骋；童年，是初升的太阳，给人光明、温暖和无限的希望，让人羡慕不已！
五、【课堂作业新设计】二选一。
1、背诵默写这首诗。
2.根据自己的理解，选择一首古诗赏析改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的恰当想象。
或选择自己童年生活最有趣的一件事或一个场面，试着用诗一样的语言表达出来。
【板书设计】牧童
铺
弄悠闲快乐
不脱自由自在
密平缓富有情趣率真自然
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论