《练习1》教学反思
《练习1》教学反思
渝是哪里的简称《练习1》教学反思1
练习1的“处处留心”部分，主要是让学生记住各个省市的简称。因为这部分知识较难，所以我是想尽办法，只为帮助孩子更好地记住这些简称。
一、充分预习
先让学生充分地做好预习，各省市都在中国地图的哪里，特别是看看“鸡头”“鸡脚”“鸡尾”“鸡的心脏”都分布了哪些省市？并让孩子自己对应写好简称的各个省市，读熟。
二、激发兴趣
课始，我询问孩子在哪儿见过这些简称，孩子们都说在汽车牌照上。于是，班上就出现了一个个小小介绍员，很多孩子都知道家乡江苏的简称是苏，有外地学生告诉大家她家是安徽的，所以她家的汽车牌照上是皖，有一位学生说他爸爸在 山东工作，所以在山东上了牌照是鲁
三、归类记忆
在这些简称中，我让孩子们分类记，有些简称是取省市名称中的一个字，这是孩子们最容易记的。有比较难记的，我教给孩子们一些巧办法，比如重庆的简称是渝，我告诉孩子们重庆的酸菜鱼很有名，可以通过谐音记住它；贵州的简称是黔，贵就是富贵，有钱啊；湖南的简称是湘，湖南有个比较有名的主持人就叫李湘
四、利用板报
上完了练习一中有关省、市、自治区的简称歌，我在黑板报上贴上世界地图、中国地图，写上简称歌。这样，对于简称歌的教学在学生日常的学习生活中得以延续下去，不然，戛然而止的教学会让学生遗忘得更快。
《练习1》教学反思2
《练习1》中“口语交际”一题，通过搜集资料，准备导游词，当众作介绍，培养学生的综合表达能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。考虑到单纯地表达比较枯燥，所以在教学中，我努力创设多种情境，让学生进入角，先说后写，在乐学乐写这样一种状态中学习，效果还可以。
一、创设情境。
上课开始，我让一个学生上台表演，当了一回小导游，将烟台的海介绍给大家听。通过场景再现，学生们迅速进入情境，边表演边思考，请人帮忙明显利索多了。情境像魔法棒，将学生的思维迅速聚拢，激发学生的学习兴趣，注意力更集中，思路更清晰，学得更快更好！
二、先说后写。
在创设情境的前提下，再让学生说说该如何将这件事情的经过详细地写下来。经过交流，学生们一致认为得写清时间、地点、什么事。在此基础上，我让他们先说，说完了再一起讨论，最后再动笔。有了之前的说和现在的集体讨论，学生笔下的请求帮忙就变成了一件让人感动又详细的事情。
《练习1》教学反思3
《练习1》中“口语交际”的内容是“推荐或自我推荐”。而《习作2》恰恰就是要学生写一篇推荐文章：推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学。应该说，这两项练习具有明显的相似性。因此，口语交际中的许多经验是可以迁移到习作中来的。本次口语交
际说得好，为以后的作文打基础。我们完全可以采取温故而知新的策略，促进从口语交际向习作的正向迁移。其关键是寻、发现它们之间的有机的联系。
学生在平时观察、思考的基础上，学生通过民主讨论、选举、唱票，选出了我们班新的班长、学习委员、课代表等新的班干部。
课前思考：我觉得练习一的内容对习作一是一个很好的补充。要恰当的结合，可以让学生的习作写得更具体更生动。习作一中是对春游的建议，要求大家把春天的景写美了，所以用拟人手法是必要的。练习1中处处留心，就是要求把事物用拟人手法写生动、具体。
成语教学时可以在学生初步理解之后，让学生说说都在哪儿见过这样的景？如果学生没有见到过，也可以用以前学过的文中或阅读过的语句来叙述，从而引导学生调动的生活积累，再练习使用三四个成语说一段话，来检测学生成语的理解掌握情况。
片段赏析
生：我觉得这些词语是写风景的。
生：我明白“春深似海”的意思，是说春象大海一样深。
生：我读“飞瀑流泉”想到李白的诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
师：你真会读书，边读边想，还会联想学过的诗句理解词语的意思。
生：我想说“诗情画意”的意思，是说一个地方的风景特别美，诗人到那儿会写出优美的诗篇，画家到了那里会产生绘画的灵感。
生：我想“诗情画意”是说一个地方有诗一样的意境，有画一般地美妙。
师：三人行，必有我师。同学们多听听别人的发言，多与别人讨论，你收获的知识也就越多。
生：“山外有山”是说青山之外还有青山，还有一层意思是说即使你学识渊博，还有人比你更强。
师：你真聪明，不但读懂了字面的意思，还理解“山外有山”隐含的意思。
生：“世外桃源”是说一个地方的风景非常优美，象仙境一样。
师：你说得真令人神往，你能举个例子说说你见到的世外桃源吗？
生：去年暑假妈妈带我去了九寨沟，那里风景如画，真是世外桃源啊!
师：我们祖国地大物博，风景秀丽，大家有机会叫爸爸妈妈带着去见识更多的世外桃源。
生：我想借课文的插图说说“蔚为壮观”的意思。弯弯的月亮挂在云端，云雾缭绕，青山连绵不断，古木参天，苍松挺拔，这美丽的景象
真是“蔚为壮观”。
师：看图理解词语的意思，谢谢你教会大家的方法，也谢谢你透彻的讲解。
教学反思：
处处留心：学生是仁者见仁，智者见智，能说的学生发挥他充分的想象力，把那些花花草草，小动物都讲活了，不过也有几个学生，对拟人这个手法还是不理解，让他说几句拟人句不会，就连复述别人说过的也是疙疙瘩瘩的。
口语交际中，最出彩的是常宸，由于他是上学期才到我们班的，在去年改选班干部时，大家还不熟悉他，所以他只是当了一个学期组长。他本次竞争的岗位是体育课代表，赢得了大家
阵阵掌声，但大家对前任侯瑞也是比较信任的，最后说2人轮换。看到大家都这么活跃，我欣慰地笑了
[课前思考]
“处处留心”旨在指导学生读懂爸爸和小芳的对话过程中，引导学生结合《秋天》的诗句学习拟人的修辞手法，懂得拟人就是把物当做人来写，赋予它们人的思想感情，让它们和人一样有感情，会说话。运用拟人的修辞手法可以使文章更生动、形象、有趣，让人觉得亲切，有利于作者抒发感情。通过练习让学生学会运用拟人的修辞手法，让学生了解到这部分内容是记叙了生活中常见的一个场景。教学前要让学生作好充分的预习，从学过的课文或读过的美文中去一些这样的句子进行交流，学习例句，感悟写法，学习把事物当作人物来写。
[课后反思]
学习把一个事物当成人来写，让它们和人一样有感情，会说话，这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说荷花在跳舞；杨柳枝随风飘动，我们会说是柳树
姑娘在对着河面输理长发等等，学习了这中写法，学生也能写一些这样的句子，比如春风吹，青蛙伸了个懒腰起床了，爬出洞来做早操；太阳公公睡醒了，提着公文包上班去。但有的学生往往还会写成了比喻句，如柳树姑娘发芽了，长长的柳条好像是她的长头发。在今后的阅读教学中好要注意引导学生感悟。
课前思考：
“处处留心”这道题目旨在让学生初步感受“拟人”这一修辞手法的表达效果，在此基础上引导学生能够在训练中发展思维，最终实现运用迁移的目标。因此这部分内容的学习应该围绕三个层次进行训练：
1、形象感悟。其实对于“拟人”的手法学生早有接触，因此在用好文中例子的同时，可以让学生事先进行有关搜集，从而增强认识与感受。
2、梯度训练。练习的第二环节就是引导学生进行句式的训练，从说一句话开始，感受句子的变化，继而可以引导学生将这几句句子串联起来，形成梯度，逐步提升。
3、运用迁移。当语言文字与生活相结合，将会形成一个广阔的天地。课文中的第三个环节，
借用插图唤起学生的生活体验，从而让学生有情可抒，优化可讲。最终实现将语言文字的训练回归生活的目标。
教学反思：
本次口语交际在引导学生进行口头交流的同时，还涉及到许多心理品质和能力的训练。例如学生的自信心、责任心，心态平衡、讲究公平等等，无不对学生心理素养和能力的'一次挑战。尤其是当有学生进行自我推荐的时候，教师一定要注意维护好学生的心理防线，表扬其勇气可嘉，能够战胜自我。这样才能够让更多学生积极主动地参与到本次交际活动中来。
《练习1》教学反思4
《汉语拼音字母表》是本学期的教学重点，也是难点。虽然小写字母孩子们还记得，但是大写字母与小写字母之间存在着许多的差异，让他们学起来特别困难。教学中，我设计了让学生大小写字母对照着读，到他们区别，分成三类来记：第一类，"长相"几乎一样；第二类，"长相"差不多；第三类，"长相"差很多。最后，还教了他们唱《汉语拼音字母表》，音乐让枯燥乏味变得兴趣盎然,同学们个个都特别感兴趣。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。