课题 | 竹节人 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。 3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 | |||||
教学 重点 | 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。 | |||||
教学 难点 | 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.学习生字词语。 2.整体感知，理解课文大意。 3.梳理文章结构。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、谈玩具导入新课 1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？ （学生说，教师巡视，参与学生活动） 2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。 3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。 | 以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题到竹节人，很自然地导入，水到渠成。 | ||||
新课 教学 （ ）分钟 | 二、读课文整体感知 1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。 （1）学生自主学习，交流。 （2）教师检查自学情况，指导： 出示：【课件3】 生字：豁 凛 疙 瘩 卡 棍 悟 裁 筹 橡 雕 磕 跺 颓 沮 趴 ①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？ ②教师评价，重点指导： 凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。 疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。 裁：读cái，注意与“栽”区分开。 筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。 出示：【课件4】 风靡 嵌入 威风凛凛 别出心裁 技高一筹 鏖战 沮丧 悻悻 ①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 ②教师指名说词语的意思。 ③评价，指导： 出示：【课件5】 风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 嵌入：紧紧地埋入。课文中指鞋线紧紧地拉进桌上的裂缝里。 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。 别出心裁：独创一格，与众不同。 技高一筹：技艺比别人高出一截。 鏖战：激烈的战斗。 沮丧：灰心，失望。 悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子。 2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？ （1）根据课文，完成屏幕上的练习题。 出示：【课件6】 1.根据下列划分标准，写出各部分的主要内容（用小标题表示） ① — ④ ⑤— — 2.课文中哪一部分内容给你的印象最深，为什么？ （2）学生汇报完成情况，教师指导： A.课文主要叙述了三部分内容 ①—④制作竹节人 ⑤—斗竹节人 —老师也喜欢斗竹节人 B.学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样。有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢! 3. 快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍。 3、读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。 2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。 | 本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。 先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字、反义词等多种理解词语的方法。 梳理文章主要内容锻炼学生对文段的概括能力，使学生在朗读一段话或一篇文章时，能清楚其主要内容，能够更深刻地理解文章的内涵。 | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
1、根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。 星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（ ）造型各具特，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn （ ）（ ）的武士，有的像全身长满ɡē da（ ）（ ）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（ ）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。 2、把下列词语补充完整并选择填空。 威风（ ）（ ） （ ）头（ ）脑 （ ）咤风云 别出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙 （ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以 1.这位老人在战争年代曾经是一位（ ）的人物。 2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。 3、按要求改写句子。 1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句） 2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句） 3.我们在窗外没到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。） | ||||||
【答案】 1、雕 凛凛 疙瘩 棍 2、凛凛 呆呆 叱 裁 筹 弄 津津 贯 乎 叱咤风云 别出心裁 三、1.破课桌俨然古战场。2.谁说老师不喜欢玩竹节人呢？3.虽然我们在窗外没到竹节人，但是一点儿都不沮丧。 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。 2.体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。 | |
教具 准备 | 多媒体课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 （ ）分钟 | 1、答问题做好衔接 1. 提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。这三部分的主要内容是什么？ （制作竹节人 斗竹节人 老师也喜欢玩竹节人） 2. 说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？ （学生自由说一说） | 复习上节课所学知识，明确三个部分的主要内容，为分组探究学习做准备，为深入理解课文做铺垫。 |
新课 教学 （ ）分钟 | 2、分小组探究学习 （1）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下： 出示：【课件8】 一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。 二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。 三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。 （2）小组探究，完成本小组的任务。 1.每小组集中在一块儿，同学们出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。 2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报。 3.师生共同评价，教师指导。 第一组： 【课件9】竹节人制作指南： （1）把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。 （2）在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。 （3）锯出八截短的，作为竹节人的四肢。 （4）把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。 （板书：制作：一截长的 八截短的） 玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。 在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。 两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。 第二组： 【课件10】竹节人给人们带来的乐趣： （1）利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。 （2）玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛的武士。 （3）课下玩，课上也玩。 （4）老师也会玩得津津有味。 （板书：玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时） 第三组 【课件11】老师与竹节人的故事 （1）起因：“我”课上玩竹节人。 （2）经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在老师办公室窗外寻老师扔掉的竹节人。 （3）结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹节人。 （板书：故事：没收 全神贯注 ） 3、抓重点感悟语言 1. 出示：【课件12】 “那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。” 学生讨论： （1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？” （2）卖毛笔的为什么生意特别好？ （3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？ （4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默） 2. 出示：【课件13】 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 学生独立思考： （1）“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？ （玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣。） （2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写） 3.出示：【课件14】 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 学生独立思考： （1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？ （老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来） （2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？ （老师竟然也玩得那么入迷，说明竹节人确实给人们带来了无限的乐趣，不只是孩子们才喜欢。） | 因课文比较长，学生在课堂上探究完成三个部分有困难，所以分组进行，在一个小组汇报，教师点拨指导时，其他两组的同学认真听，使学生初步明白：根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。 |
课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 | 4、 谈收获课外拓展 1. 学生说一说学习了这篇课文有什么收获？ 2. 教师总结：这节课我们认识了一种传统玩具——竹节人，知道了它的制作方法、玩法以及在当年曾经给人们带来的无穷乐趣。 课下从网上搜一搜，看一看，传统玩具还有哪些？你喜欢的玩具是什么，请你选择一种自己最喜欢的玩具介绍给大家听。 | 课外拓展，布置学生网上了解传统玩具，可以使学生开阔眼界，并积累这方面的有关知识。对竹节人当时给人们带来的乐趣会有更深的体会。 |
板书 内容 | 竹节人 制作：一截长的 八截短的 玩法（乐趣）：破课桌——古战场 下课时——上课时 故事：没收 全神贯注 | |
课堂作业新设计 | ||
一、给字选择正确的读音。 风靡（méi mí）全球 一道裂（liè yě）缝 一模（mú mó）一样 系（xì jì）红领巾 露出破绽（zhàn dìnɡ） 电视荧屏（pínɡ bǐnɡ） 2、选词填空。 怨恨 愤恨 1. 我们（ ）老师把我刚做好的竹节人拿走了。 2. 带着满腔的（ ），战士们把复仇的子弹射向敌人。 别出心裁 诡计多端 3.（ ）的敌人从山那边的小路上包抄上来。 4.张萌萌（ ），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。 三、阅读下面的话，回答问题。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了 2.“破绽”在这段话中指的 ，老师看出来破绽是因为 。 3.从这些文字中我们可以看出 。 | ||
【答案】 1、mí liè mú Jì zhàn pínɡ 二、1.怨恨 2.愤恨 3.诡计多端 4.别出心裁 悻悻然的意思 三、1.玩竹节人不让老师看见 2.我们把书竖起来当屏风 后面的同学伸长了脖子往我们桌上看 3.玩竹节人很有趣，很吸引人 | ||
教学反思 | ||
本堂课设计重点突出，抓住关键词句分析课文，课堂气氛热烈，学生反馈及时，参与度较高。问题引导设计巧妙、具体，有实效。课堂生成较为丰富。 美中不足的是要注意教师的评价语，过渡语要精准到位，起到推进学生学习进度，激发学习热情的效果。 | ||
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