独坐敬亭山优秀教案设计两篇优秀9篇
独坐敬亭山优秀教案设计两篇优秀9篇
 
《独坐敬亭山》的教学设计 篇一
    （一）导入课题，揭题。
    1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？
    2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
    3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？
    齐读课题
    （二）初读，识字，引入意境。
    1、学习生字。播放
    课件
    ：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。
    1、听音朗读，初识古诗。
    2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
    （1）把诗读通读顺。
    （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
    （三）再读，感悟诗意。
    1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
    2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）
    3、小组讨论交流诗句的理解。
望洞庭的意思    4、全班交流对诗句的理解。
    5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）
    天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以 “动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。
    鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两
不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有” 两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。
 
小学一年级语文《独坐敬亭山》优秀教学设计 篇二
    1、《古诗词三首》
    第一课时
    教学目标：
    1.认识生字。能正确读写词语。
    2.有感情地朗读课文，背诵并默写古诗《独坐敬亭山》。
    3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
    教学重点：
    1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
    2.在学习语言的过程中体会诗的意境，激发爱美的情感。
    教学难点：理解诗句句意。
    教学过程：
    （一）、导入新课：
    1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。
    2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览敬亭山
    （二）、学习课文：
    1、老师引导学生复习学习古诗方法：
    解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多想象，浮画面；多诵读，悟诗情。
    2、学习《独坐敬亭山》
    a、解诗题，知作者
    1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山
    2.李白：李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
    b、抓字眼，明诗意
    1.四人小组合作学习古诗
    ①读诗，出不理解的词语
    ②结合上下诗句理解词语意思
    ③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
    2.检查合作学习情况
    ①指名读
    ②汇报
    众鸟高飞尽，孤云独去闲
    众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
    孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
    ③师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）
    ④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感
    相看两不厌，只有敬亭山
    相看：对看；厌：满足只有我和敬亭山对看总不感到满足
    ⑤指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
    ⑥师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地相看。
    c、多想象，浮画面
    让学生自由朗读，熟读成诵，在大脑中想象诗中的意境。
    d、多诵读，悟诗情
    ①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情
    ②自己带着感情读
    ③四人小组读古诗
    ④汇报：指名读、小组自选方式读
    ⑤全班再齐读古诗
    板书：
    独坐敬亭山
    唐：李白
    高飞尽
    独去闲 孤独寂寞
    两不厌
    第二课时
    教学目标：
    1.认识生字，能正确读写词语。
    2.有感情地朗读课文，背诵并默写古诗《望洞庭》。
    3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
    4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
    教学重点：
    1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
    2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
    教学难点：理解诗句句意，体会诗中的意境。
    教学过程：
    （一）、导入新课：
    同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景，今天我们一起来学习刘禹锡的《望洞庭》。
    （二）、学习古诗：
    1.学生初读古诗，再指名读，老师正音，然后全班齐读。  2.复习上节课学习古诗的方法，让学生按这些方法学习：
    a 、解题：
    ①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
    ②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称刘白。
    b、 抓字眼，明诗意
    （1）四人小组合作学习古诗
    ①读诗，出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
    （2）检查合作学习情况
    ①指名读
    ②汇报
    湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
    和：和谐，这里指水和月融为一体
    秋月：点明时间--秋天
    洞庭湖水和秋天的月融为一体
    潭面：湖面
    湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中
也有比喻手法？）
    ③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
    洞庭湖水和秋天的月融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子
    遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
    遥望：远远地看；翠：苍翠
    青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
    远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
    ④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
    ⑤指名复述：
    洞庭湖水和秋天的月融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
    ⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
    ⑦朗读想象诗歌画面
    全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面
    c、多诵读，悟诗情
    现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）
    三、在朗读的基础上背诵本诗。
    板书
    望洞庭
    唐：刘禹锡
    和、镜、翠、螺
    山光水
    古诗词三首
    第三课时
    教学目标：
    1.认识生字，能正确读写词语。
    2.有感情地朗读课文，背诵《忆江南》这首词。
    3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
    4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
    教学重点：
    1.品味诗句，指导背诵，积累语言。
    2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
    教学难点：理解诗句句意，体会诗中的意境。
    教学过程：
    一、古诗导入：
    指名背诵《独坐敬亭山》、《望洞庭》，大家欣赏。
    二、初步理解词与诗的区别：
    1、自读预习。读后明白了什么？还有什么问题。
    2、谁能到诗与词的区别？
    三、自读词，提出疑问。
    四、细读《忆江南》理解词意
    1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
    2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

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