《黄山奇石》教案（精选5篇）
《黄山奇石》教案 篇一
教材分析
《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣，详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点，运用准确的词语，把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”，引起读者联想，并且吸引着大家去游览。
学生分析
本文所描写景物大部分学生没见过，所以要让学生多看图片，加深了解和认识。
设计理念
充分发挥多媒体的优势，将“奇石”形象与真实的形象进行对比，激发学生兴趣，使学生感知语言的魅力。
教学目标
知识与技能
1、 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、 理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片感受它们的样子。
3、 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。
过程与方法
1、 通过有感情朗读，想象文中事物。
2、 学生上台表演，深刻理解。
黄山四绝是什么 3、 引导学生查阅资料或适当补充资料，加深对所描写景物的认识。
情感态度与价值观
学会欣赏大自然的美，并能发挥想象，赋予事物生命力。
重难点
1、 有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、 正确认读本课十八个生字，会写田字格里的十个生字。
教学方法
要让学生多看图片，加深了解和认识。要让学生抓住语言特点，反复朗读，以读促悟。
教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。
课堂教学设计及课时安排
第一课时
一 、图片导入，激发情趣。
出示黄山风景的图片，让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣，导入本课学习。展示
二、初读课文，认识生字，初步感知课文内容。
1、 自读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
出示自读提示。
2、 教师指名读课文，了解学生认读课文的情况。
3、 播放课文录音，订正字音。学生思考：课文介绍了哪些内容？
4、 学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容：
（1）黄山风景区简单介绍。
（2）介绍了黄山奇石。
三、细读课文，了解课文主要介绍的几种黄山奇石。
1、 自读课文，了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石？它们各是什么样子的？
出示学习提示。
2、 学生交流第二自然段，品读写“仙桃石”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意“飞”和“落”等关键词的读法。
出示仙桃石图片。
3、 学生交流第三自然段，品读写“猴子观海”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。
可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。
出示猴子观海图片。
4、 学生交流第四自然段，品读写“仙人指路”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。
可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。
出示仙人指路图片。
5、 学生交流第五自然段，品读“金鸡叫天都”的部分。
教师指导学生朗读该段，注意边读边想象画面。
出示金鸡叫天都图片。
6、 学生再读课文第二至五自然段，整体感悟黄山奇石之“奇”。
四、教师小结。
从了解黄山开始，到了解“黄山奇石”，体现了学生认识事物的层次性。
识字与阅读教学有机整合，音、形、义分步走，提高课堂教学效率。
学生自读自悟，把握课文主要内容，提高学生阅读能力。
用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导，培养学生的语言感悟能力，也培养学生的想象力。
第二课时
一、回顾复习，导入本课。
1、 认读生字新词。
2、 指名读课文。学生思考回答：课文主要介绍了哪几种黄山奇石？各是怎样介绍的？
学生回答。
3、 教师小结。
二、学习课文第六自然段，进行想象等拓展练习。
1、 教师导入结尾段的阅读：黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段，看看作者是怎样介绍其他怪石的。
出示学习提示。
2、 根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字，想象出它们的具体样子。分小组说一说，选出一个代表给全班同学说。
出示学习提示，以及相关图片。
三、练习书写本课生字。
教师给本课生字分类，请学生认真观察，并总结规律。
出示
秀、每、其：上下结构，但是上下部分占格位置不同。
神、伸、状、形：都是左右结构，前三个字要写得左窄右宽，“形”字左右等宽。
区、巨：对比练习，注意笔顺。
尤：注意笔画的书写，注意不要多写一撇。
检查生字认读和课文朗读情况，回顾课文主要内容，巩固第一课时学习效果。
这一环节既培养学生的想象力，又锻炼表达能力，同时还提高了学生的合作能力。
培养归类识字的能力，达成把字写好看的教学目标。
《黄山奇石》第一课时教学设计 篇二
《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的一篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。一、指导思想与理论依据阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。二、教学背景分析（一）教材分析教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的奇，分别介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到奇种所蕴含的趣，按照读shy;悟读写的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到五岳归来不看山，黄山归来不看岳的魅力所在。（二）学情分析 经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。三、教学目标根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教
学目标：1.感受黄山奇石的奇特之处，体会奇中之趣。（重点）2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。（难点）3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会奇中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。四、教学过程本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。（一）激趣导入一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山四绝;。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一黄山奇石。（板书：黄山奇石）【设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。】（二）初步感知我让学生齐读课题，思考奇是什么意思，让学生带着对奇的理解，一齐把题目再读一遍。【设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。】接着我说：这些石头到底有什么神奇之处呢？我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。【出示课件】
思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一
画，读好后小组交流一下。
然后我让学生交流结果，学生基本都能全。课文介绍了黄山上的猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这些奇石。其中，具体介绍的石头是猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都，简单介绍的是天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。【设计意图：让学生到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。】（三）精心品读在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石仙桃石。【出示课件】
就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住好像从天上飞下来的一个大桃子指导学生朗读。【设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受仙桃石的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。】接着我说看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊？，课件出示猴子观海图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着一表示小猴子动作的词语。【出示课件】
在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 一：表示动作的词语。 演一演：猴子观海的样子。 想一想：猴子在想什么？ 读一读：读出奇特之处。
在学生到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。从学生的表演中引出问题小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀？学生思考回答之后，做一个简单的小结：有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！让学生再试着读一读，读出神奇，并加以一定的指导。【设计意图：利用低年级学生热爱表演的特点，充分调动学生的积极性，让学生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗读中去。】在学生朗读之后，我提出：猴子观海;很神奇、很有趣，仙人指路;就更有趣了。让我们一起来看看作者是怎么描述的。【出示课件】
仙人指路就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。
我范读这一段，让学生闭上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云与雾之间，伸着手臂指向远方。你的脑海中出现了怎样的画面？你有什么感受？指名回答后让学生自己练练，试着把感受读出来。给时间让学生朗读这一段，指名读之后齐读一遍。【设计意图：
让学生通过文章中作者形象的语言转换成脑海里的画面，体会仙人指路的奇趣之处。】齐读之后，用一句话过渡看过了诱人的仙桃石，走过了奇特的猴子观海，见识了有趣的仙人指路，老师再带大家看一块最奇趣的石头。【出示课件：展示图片】提出问题：这块石头像什么？请你按照我们学习猴子观海;时的学习方式，自学这一段。【出示课件】
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的金鸡叫天都了。 一： 演一演： 想一想： 读一读：
在学生自学完成后，指名读一读，抓住金光灿灿一词指导朗读。【设计意图：让学生根据已经学过的学习方式自学，充分发挥学生的自主能动性，让学生学会学习方法。】学习过前面的具体描写的奇石，课文中还提到了一些奇石的名字。在这里，我提出问题：听到这样的名字，你脑海中是怎样的画面？谁愿意仿照句式说一说。【出示课件】
就说天狗望月吧，它好像____________。 狮子抢球就更有趣了！远远望去，________________________。 在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用说，这就是著名的仙女弹琴了。
【设计意图：给出固定的句式，锻炼学生的口头表达能力，让学生在说的过程中思维清晰、条理清楚。】看过了这么多奇石，最后我让学生谈谈自己的感受，从学生的话语中归纳总结出奇、趣。（板书：奇 趣）【设计意图：点明中心，让学生通过学习能够用一个词语或者一个字来概括地表达自己的感受。】（四）读写结合在学生还在回味黄山奇石的奇妙之处时，我说：黄山的石头真是太神奇、太有趣了！但是，我总觉得没看完，没看够。点出文章结尾：而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着人们给它们起名字呢！让学生想象一下，还可能见到哪些奇石？写一写。在学生写的过程中，巡视指导，写完之后指名读一读，并给予适当的评价。看到同学们写的这么好，我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：【出示课件】
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