山东科技版四年级综合实践活动下册
《巧手做风筝》教学设计
一、教学分析
（一）教材分析
风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。
（二）学情分析
学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。
二、教学目标
1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。
2．能设计制作一件体现风筝特点的作品。
3．通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。
大学自我鉴定本课重难点：
重点：风筝的种类特点及设计方法。
难点：风筝的创意及制作方法。
三、教学策略建议
教法建议：实践法教学。
学法建议:自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议
教学资源建议：
1.教师准备:多媒体课件。
2.师生准备材料： 细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)、 熟宣纸（糊面）、 煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔).
环节资源建议：多媒体教室
五、教学评价建议公司名称
评价标准：
好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。
评价方法建议：
强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
六、教学课时建议
建议：三课时
七、教学过程生日快乐的英文
第一课时 了解风筝
（一）创设情境，引出主题。（5分钟）
学习指导语：
1.（教师播放风筝图片）学生观看教师播放的风筝图片。
（设计意图：教师利用多媒体展示图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）
2.教师问：同学们玩过风筝吗？（学生多数回答玩过，即使没玩过也看到过别人放风筝。）
3.春天，很多人喜欢放风筝，不过通常大家放的风筝都是买来的，你们想不想自己亲手制作一个漂亮的风筝，把它放上蓝天呢？（同学们异口同声说想亲手做）
4.引出课题：巧手做风筝。
（设计意图：激发活动的兴趣，引出活动的主题）
（二）学习与探究（10分钟）
学习指导语：同学们学习做风筝之前，我们要先了解风筝的起源、风筝的结构、风筝的制作方法。
1.风筝的起源。
（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。
十字以内小情话（2）学生汇报
（3）教师课件展示资料：
风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。
风筝，古时称为「鹞」，北方谓「鸢」。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾「费时三年，以木制木鸢，飞升天空……
」。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），「斫木为鹞，三年而成，飞一日而败」。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约纪元前300年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为「纸鸢」。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了
2.风筝的构造：利用风筝的成品演示讲解
（1）骨架：支撑整个风筝的架子 。
（2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。
（3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。
（4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。
（5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。
3.风筝的种类：
立体风筝
几何形风筝
软翅风筝
硬翅风筝
分带风筝
衣香鬓影系列4.了解制作几何形风筝的制作过程：
（1）制作骨架
（2）糊裱蒙面纸
（3）安装提线
（4）安装尾巴和左右平衡条
（5）连接放飞线
（1）制作骨架
（2）糊裱蒙面纸
（3）安装提线
（4）安装尾巴和左右平衡条
（5）连接放飞线
（设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。）（三）实践与体验（15分钟）
学习指导语:
1.风筝有哪些形状？哪些形状是最常见的？
课件展示：
温馨提示 （1）设计图必须要画出基本结构。 （2）设计图必须注明各部分的名称。 （3）各组成部分的材料也必须注明。 （4）各部分的尺寸规格课在设计图上标明 |
2.组织学生小组合作设计风筝。
3.组织学生思考设计什么形状的风筝，引导学生设计菱形的风筝。
（设计意图：通过小组合作设计草图，培养学生的创新意识和合作能力。)（四）展示交流，评价总结（5分钟）
教师出示过程评价表：
评价项目 | 自我评价(√) | 小组评价（√） | ||||
优 | 良 | 合格 | 优 | 良 | apple store注册合格 | |
小组合作 | ||||||
风筝结构 | ||||||
图案颜 | ||||||
创新程度 | ||||||
1.小组间交流、评价风筝。
2.针对刚才的建议，对设计进行改进。
(设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。）
（五）总结与交流（5分钟）
同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。
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