教育随笔:什么是对学生的真爱?
教育随笔：什么是对学生的真爱？
教育随笔：什么是对学生的真爱？
夏丐尊老先生说：“教育方式是水池，爱心则是水池中的水。多年来，我们一直在研究水池应该挖成圆的还是挖成方的，却偏偏很少考虑水池里有多少水。水池是圆是方并不妨碍它成为水池，但没有了水，任何形状的池子都毫无意义！”或许，一直以来，我所注重的，只是水池的方和圆，而忽略的却是水池里的水吧。爱，应是滋润学生心脾的甘泉；爱，应是唤醒学子迷途知返的惊雷。爱到真处，可拂去一切污秽与尘垢；爱到深处，能让顽石开花！
爱，会让顽石开花，而一直以爱心自居，自以为以爱为教育前提的我又让多少顽石开花了呢？脑海里回放着多年来的教育之路，汗颜！爱，只是我教育学生的幌子，斥责、漠视、放弃，仍时不时成为我教育学生的伎俩。如若真说是爱，那我所说的爱可能只出现在部分学生的身上。“如此之“真爱”，怎能让顽石开花？
什么是爱心    里下河：爱，一个永恒的话题。没有爱就没有教育，师爱是师德灵魂。我国著名教育家霍懋征在《没有教不好的学生》中也写道：“是什么力量把一个人见烦恼的孩子，变成一个人见人
爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没让一个学生掉队。”
    由此可见，老师与学生的情感交流非常重要。因为每个学生的心灵深处都有一根独特的琴弦，教师只有倾注全部感情和爱心才能拨动，从而奏出美妙、和谐、动人的乐章。爱生情感行为，是个老生常谈的话题，说起来非常容易，做起来却很难。因为优秀、乖巧的学生容易让人喜爱，而那些个性十足、有这样那样“毛病”的学生就难以让人接受。学困生想搞好学习，但基础薄弱，困难重重。他们想进步，自制力又很差，所以破罐子破摔自暴自弃，上课要么开小差，要么打磕睡，要么瞎捣乱。面对这些学习掉队、思想有障碍的学生，我们老师更要积极主动接近他们，了解他们，关心他们。
看完这段话，真的是让人有种后背发凉、内心惊悚、脸蛋滚烫的感觉。这对于我这个马上要步入九年级的班主任加科任教师，我的内心在激烈的搏斗着，上面的话语在穿刺着我的灵魂，我自己又何尝没做过以上的不妥，现在的我必须要从内心深处真正改变自己，为了学生的前程和一生的生活态度，也为了学校的声誉和自己的成长，期待着自己真的能用真爱去对待每一个孩子，更期待真有顽石开花的奇迹。

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