爱是什么教案
第一课时
（一）创设情境
1同学们，你知道爱是什么吗？
大家说得真好。是啊！爱是人类最美好的语言，爱是正大无私的奉献。我们都在爱心中孕育生长，它会带给我们无限温暖，也会带给.我们快乐和健康。今天，我们一起来学习课文《爱是什么》，看看作者海伦对爱有着怎样的理解。
2板书课题，读题。
（二）了解主要内容
1自由朗读课文，借助拼音读准生字词。
2检查学生生字词掌握情况。
（I ）出示本课生字词，检查学生是否读正确。注意指导''殊、杀的翘舌音和''盲〃的后鼻音。
（2）指导读准多音字： ''教〃表示传授时，念；它还有另一个读音
（3 ）指导写字，注意： ''盲”的上面是''亡〃，不要多写一点，下面是''目〃不是''月〃。
3再读课文，要求读得流利、熟练。
4你觉得哪些段落读得比较熟练了？愿意读给大家听听吗？还有哪些句子比较难读？愿意试着读一读吗？（教师相机正音，指导学生朗读难读的句子）
5默读课文，边读边思考：作者为什么会提出这个问题，她是怎样寻答案的？结果怎样？
6复述课文主要内容。.
（三）品读课文第1、2自然段
1作者一''我"在学习方面有哪些不利因素？（朗读课文第1自然段，联系上下文理解''隔绝勺
2要教一个又聋又哑又盲的孩子阅读、书写和算术，教她人生的道理，是不是一件容易的事？会遇到些什么困难？
3萨勒老师用自己特殊的方法培育着又聋又哑又盲的海伦，海伦最终成为了美国杰出的作家、演讲家、教育家、社会活动家。当知道这些时，你心底里涌动着的是什么样的情感？让我们怀着这样的情感读读课文的第2自然段。
第二课时
（一）揭题导入，确定目标
1出了同学们，通过上节课的学习，你对课文有了哪些了解？
2读课题。当''我〃将紫罗兰送给老师的时候，老师在''我"手上写 ''我爱海伦"几个字，爱是什么？萨勒老师是怎样让''我"理解'、'爱〃的呢?
（二）集体交流，引导感悟
1请同学们认真地读课文3-14自然段，思考：萨勒老师是怎样教'我〃理解''爱〃的？
2小组交流，将课文中相关句子出来读一读。
3汇报交流。相机理解：
（1）萨勒老师让''我"感受到她对''我〃的爱。
%1''她轻轻搂着我。"从这里你能感受到什么？你从哪些词语中
感受到了老师对海伦的''爱”？让我们带着这样的感受读读这个句子吧!
%1''她把我拉得更近些，指着我的心说： ''爱在这里。"谁能读读这句话，让我们感受到老师对''我〃的爱。
%1''老师把我搂得紧紧的，我觉得她的脸上挂着微笑。〃此时的 ''我〃会有怎样的感受？让我们带着这样的感受读读这句话吧！
%1''我老是弄错，老师耐心地一次又一次给我纠正。弄到最后，我发现有一大段穿错了。这时，老师碰碰我的额头，拼写出一个'想’ 〃子。
引读：第一次，''我"弄错了，老师耐心地给''我〃纠正；第二次， ''我〃弄错了，老师耐心地......第三次，''我〃又......''我〃老是......老师......
''弄到最后，我发现有一大段穿错了。〃这时，老师是怎样做的？从这儿，你又感受到了什么？让我们再读读这段话吧！
（2 ）萨勒老师告诉''我〃爱是什么。
''爱有点像太阳，也有点像云彩。云彩你是摸不着的......没有爱, 你就不，决活。〃是啊！没有爱，你就不快活。萨勒老师深深地爱着海伦，所以，跟萨勒老师在一起，海伦也是（快乐的）。
4现在，你觉得萨勒是一个怎样的老师？
5在萨勒老师的帮助下，''我〃是怎样理解''爱〃的呢？请同学们再次快速默读课文，用横线画记出''我〃对''爱〃的理解。
6交流收获。
（1）''爱就是花的香味吗？”（爱是给人带来愉快而美好感受的东西）
（2 ）''爱是不是太阳？”爱是不是小雨？”（爱能给人光和热，能使万物茁壮成长）
（3）''刹那间，我的心中充满甜蜜的感觉......我感觉到像有许多许多金线把我和别人的心连在一起。〃（作者在萨勒老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心）此时，''我〃的感受是什么？让我们带着快乐的感受读读这段话吧！虽然''我"又聋又哑又盲，但我在''爱”的沐浴下，对未来依然充满（信心），让我们再读读这段话。在老师浓浓的''爱〃里，海伦怀着对她深深的''感激”之情（爱）。让我们怀着对老师深深的感
激之情再读读这段话。
第一课时
第一课时
教学目标：
什么是爱心知识技能
1.正确读写12个生字。
2.正确读写”小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词
语
3.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。
过程与方法
通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观
体会沿途的农民点灯给”我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：
从”我”的心情变化中，感悟那些农民的友善
教学难点:
理解课文最后一个自然段的含义
教具：
投影仪（片）、生字卡
教学方法：
引读法，读读议议相结合
教学流程：
_、激趣导入
1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?
当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢？
2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3.学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1，学生自由读课文。
2.出示自学要求：
(1 )圈出生字、生词。
(2 )把课文读正确、读流利。
(3 )用自己喜欢的方式理解词义。
(4)说说课文讲了一件什么事?
3 .学生按自学提示独立思考。
4.小组交流。
三、全班交流自学成果
1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3.学生交流对词语的理解。
4.汇报思考的问题：课文讲了一件什么事?
5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？
(1 )引导学生想象当时的情景。
(2 )学生自由交流。
四、抄写生字生词
.正确、流利地朗读课文。

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