修改病句的方法和技巧
所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从语法入手,出句子的主干,看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理,意思有无重复，其次，语言表达合不合事理,最后再从语言习惯、感情彩、语体彩等方面仔细推敲，逐一分析。
一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法:
（一）、语感觉察法：
审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭.以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
(二）、提取主干法：
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病,再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
(三）、有的放矢法：
语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语,可能会出现语序不当的问题;多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。
如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键.”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
（四）、逻辑分析法：
有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此.不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、下面介绍一下常见的语病：
1．成分残缺,主要是缺少主语、宾语：
如:当听到这个故事的时候，使我想起许多往事.(没有主语,去掉“使”。）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语,在句末加上“的问题”。)
2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当:
如:他那锐利的眼睛投向了人。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。)
如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美.(把“揭露"改为“表现."）
如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。（“深思熟虑”是需要时间的,是反复思考的过程,“稍微"是不可能做到深思熟虑的,所以用在这里修饰不当，应该删去。)
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。（这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护,而且还应该…….”）
3．词序颠倒：
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，
应对调。)
如:我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。(语序的排列不仅要符合事理,而且还要在行文上前后照应，连贯一致。这句话应把“水上"和“陆地上”对调一下。）
4．重复啰嗦：
如：李大爷老了，头上的头发全白了。(头发不在头上在哪里呢？可见“头上的"三个字是不必要的,否则啰嗦。）
如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验.（“多次"和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。)
5．前后表达不一致或矛盾：
如:这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（前半句讲“胜败"，后半句只讲“胜",两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键",或改为“是队员们能否齐心协力”.)
如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。（“断定”和“大概"矛盾，去掉“大
概"或去掉“大家断定”.）
6．概念含混：
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书.（《新华字典》不属于文学书，应去掉。)
7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用:
如:这将保证了粮食的大面积丰收.（“将"和“了"的时态不同，去掉副词“将”。)
如:睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。（“忌"就是“不能”，后三句中的“不”应去掉,否则意思完全相反。）
如：为了避免今后不发生类似事故,我们应尽快健全安全制度.（这句话中的“避免"“不发生”就是“发生”,意思完全相反,应去掉副词“不".）
如：对于这篇作文,我写了整整一小时.(介词“对于”是多余的，应删去。)
8．有歧义:
如:我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课.（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的,即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解,应该在“开设”前加上“分别"。）
三、修改符号：
对有语病和错别字包括标点使用不当的地方应使用下列符号加以修改：
（１)换用号： (２）增补号： （３）删除号：（４）复原号：（５)调位号：（６）留空号：
四、修改病句要遵守两条原则：
A、尽量保持原句的基本意思不变；
B、尽量少改。
实战演练(一）、修改下列语段。
1、人们都知道,鸡、猫、狗等动物和人身上都是热气腾腾的,蛇身上却是冷冰冰的.前者叫“变温动物”,后者叫“恒温动物”。恒温动物为了保持体温的恒定，就要消费体内的能量物质来惟持。拿重量相等的猪和大蟒蛇相比较，只要猪每大消耗１５０份重量的能源物质，那么，蛇只要一份就够了。
2、主题班会一开始.林非就首先第一个上台发言。他说：“我语文学不好的原因是课余时间没有阅读课外书的结果。我决心向张红学习,每天课外阅读量至少在2000字以上,争取天天写读书体会……”林非的发言赢的了同学们热列的掌声。
3、音乐是我至爱的饮料,告别一天,带着一身的疲备离开学校，难免头昏脑涨，此时，回到家中，我总会轻扭录音机，静静地品赏那来自远方的自然之声:溪水潺潺地流淌，在低声地吟唱小鸟，绿茸茸的小草在窃窃欢呼，还有那野花星星点点的在欢笑，我完全走入了大自然的怀抱。陶醉在深深地音乐世界之中。
4、小明晚上学习到九点。感到有些劳累，正好电视台正在转播世乒赛绝赛实况。他钢打开
电视，妈妈就走过来，愤怒生气地说：“马上就要考试了！还看电视！”小明回答：“妈，你嚷什么！学习要讲究效率,你懂不懂？我学习累了，想看看电视松驰一下。再说运动员的拼博精神对我难道不是一种鼓舞吗？你说对吧！
5、我最爱戴的是小山鸡。你看,小山鸡那尖尖的小脑袋上,长着红红的鸡冠，像一枚盛开的鲜花.它在笼子里不时地抖抖美丽的羽毛，似乎在跟人们比美，又仿佛在给大家天堂那精彩的节目.
6、张小强同学学习勤奋,却善于动脑，他的成绩提高很快，学习非常刻苦。他在学习上有不少值得称道的做法。早晨，他总是起得很早，穿好衣服，就到操场跑步.锻炼之后,他抓紧时间读语文,背英语,一年四季，春夏秋冬，从不间断。晚上，他经常做大量的数理化习题，所以，一般的题目都难不倒他.老师布置的作业，他总是认真的完成，做作业一点儿也不马虎。遇到难问题，他不耻下问，请教老师或者与同学讨论，直到弄懂为止。他还常常帮助同学学习上的困难，从不嫌麻烦.有一次给一位生病的同学补课，一直到晚上十点多才回家。
7、今天是放假第一天，早晨，我本来还想多睡会儿赖觉,不料早晨7点多就把我从睡梦中拖了起来，我还是不起来，这时，我妈妈就火了，她随手拿了一把尺，再我的屁股上拍了拍，我
感觉到她拿了尺没什么好事做，一下子爬起来，人虽然是起来了，可是我的眼皮还直往下垂，我也不知道怎么穿衣服的，裤子都穿反了。
考点例析：
(一） 常见病句类型
（1） 用词不当:
①感情彩不当：
如：他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子"，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习"。）
②关联词用错：
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才"连用,应把“就”改为“才"。)
（2） 搭配不当:
①主谓搭配不当：
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中.(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”.)
②动宾搭配不当:
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）
③主宾搭配不当：
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动"与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”）
④修辞语与中心词搭配不当：
如：他在培育良种方面花了很大的心血.（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”)
（3） 成分残缺:
你和他之间是否有了真感情①缺主语:
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使"字，使“我”丧失了主语的作用,所以，应删去“使”）
②缺宾语:
如:看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）
(4） 语序不当：
①逻辑语序不当：
如：学校通过并研究了新的规章制度.（“通过"与“研究”顺序颠倒。应是先“研究"后“通过"）
②关联词语序不当:
如:A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我",“不但”应在主语“我"后边；两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边.）
(5) 前后矛盾：
①前后不统一：
如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键.（“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以，应删去“能否”）
②否定多余：
如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不")
③范围不清：
如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。）
（6）重复啰嗦：
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）
（7) 表意不明（歧义）：
如：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草"还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛,牛在吃草.”）
（二) 修改病句的方法（原则）
1． 检查文句，判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。出病因是修改病句的前提。
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