改造竞技运动项目
使其适合初中学生的体育学习
竞技体育是体育文化中的一块瑰宝。学校体育教学具有传递竞技体育文化的功能好任务。体育教材不应该排斥竞技体育，但必须要有选择，而且不能原封不动地搬到教材中去，必须根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改造。体育的功能包括 我认为对竞技体育内容进行改造是可以从以下方面去审视。
一是从社会学角度，把竞技体育看做社会现象并进行教材的挖掘；
二是从教育学的角度，把竞技体育看做教育现象并进行教材的挖掘；
三是从心理学的视角，把竞技体育看做心理现象并进行教材的挖掘；
四还有创造学、力学、史学、美学、生理学等。
改造方法可以是变形、简化、趣味化、生活化（一些技能和日常生活结合起来）、理性化、游戏化、文化化、运动处方化等。特别强调两点：一是综合化，不同的运动项目，或一个项目中
不同的练习方法，经过不同形式的综合而实现新的改造，出现新的体育教学项目内容。例如：板羽球的产生。二是分解化，把非常复杂的正规运动项目的动作进行分解，包括分解其动作、技术、战术体系和规则，要用其中适合的部分内容作为体育教学内容。
例如，在排球教学中我们可以根据初中学生喜欢做游戏的特点，在学生初步掌握排球垫球的基础上，不限制学生击球次数，发球方法，比赛人数，站位方式的前提下给学生组织比赛，让学生体验排球比赛的乐趣，从而提高他们练习的积极性。这就是竞技体育的简单化、分解化和游戏化的体现。再比如我们在田径类课堂教学中的各种情景设置等，都是为了让教学内容更生活、趣味、游戏化，达到较好的教学效果。
我们要让竞技体育在我们的努力下改头换面，“挺胸走进课堂”，为野蛮学生的体魄，为提高国民的素质，发挥更大的作用。
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