“小学生与动画片”综合实践活动方案设计
“小学生与动画片”综合实践活动方案设计
【活动背景】
备注：这个课题本来就贴近学生生活， 以播放动画片、讨论的形式来提出这个课题，学生肯定会很感兴趣。
当今动画片制作飞速发展，制作精美、情节精彩、语言有魅力、音乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
小学生科技小报我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先播放很多学生喜欢的动画片片段给学生看(比如：《熊出没》《新大头儿子和小头爸爸》)，然后问学生你们喜欢吗？你们还喜欢哪些动画片？为什么？激发学生对这个问题的讨论、思考。然后建议：我们以《小学生与动画片》为题开展一次综合实践活动好吗？探究动画片为什么这样吸引我们，它对我们又有什么样的影响？
【设计理念】
1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如：一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还让学生体验了学习的快乐和成功的喜悦。
【活动目标】
1.从多个角度认识、分析为什么动画片吸引小学生。
2.从客观的角度认识动画片对小学生的影响。 
3.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
4.能以不同的方式展示研究成果， 在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。
5.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦， 增强自信心，提高学习兴趣。
【活动对象及课时】
活动对象：小学四年级学生
课时：15课时左右
备注：课时的操作方式以综合实践活动课程实施实施指南为依据，课时与其他学科打通既可以缩短整个活动延续时间还可以实现学科间整和。
课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科（如口语交际课、思想品德与社会课等）打通使用。
【注意事项】
1．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
2．鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
3．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生 ，教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
4．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
【活动形式】
以小组为单位进行调查研究活动。
【活动流程】
第一阶段：准备阶段：主题生成 制定计划（2课时）
第二阶段：实施阶段：分组活动  看动画片对学生成长的影响调查（4课时）
第三阶段：总结阶段：小组汇报  分享成果（4课时）
第四阶段：汇报展示阶段（1课时）
第五阶段：评价阶段（1课时）
【活动实施具体过程】
第一阶段：准备阶段：自由组合  制定计划
具体目标：教师指导确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。
1．围绕主题，展开讨论，生成子课题研究内容，归纳如下：
（1）小学生喜欢看什么样的动画片。
（2）看动画片对我们好的方面。
（3）看动画片对我们不好的方面。
（4）为什么小学生喜欢看动画片。
2．建立子课题小组，设计小课题研究方案。
（1）在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。（根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。）
（2）以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。）
3．交流课题方案，指导完善。
第二阶段：实施阶段：分组活动  看动画片对学生成长的影响调查 
一、具体目标：
1．通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响，培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2．通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生做好记录等工作。
二、研究形式：
1、 调查、访谈。
2、 统计、资料汇编。
三、活动过程：
1.分组搜集，确定搜集的内容。各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响，遇到解决不了的问题，        可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组：小学生喜欢看什么样的动画片。
考察组：看动画片对我们好的方面和不好的方面。
网络组：为什么小学生喜欢动画片。
2．做好活动记录和研究工作，如下：
活动内容
活动方式
活动时间
活动地点
参加人员
活动经过
备注
四、活动指导：
1．开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
    2.指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
    3.指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。
4.指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。
5.引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能力。
6.引导学生分析研究过程的碰到的困难，鼓励学生开动脑筋灵活应对。
第三阶段：总结阶段：小组汇报  分享成果
具体目标：
1、整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
2、交流活动，反思汲取经验，体验成功。
活动过程：
1.各小组对研究资料进行统计、归类、汇总、筛选、整理、分析研究，形成结论。教师作相关指导（如资料有效性分析，剔除无关材料，表述语言的斟酌，还需要补充调查的材料收集等）。
2.指导学生对实践活动过程进行交流、反思。
3.撰写结题报告和心得体会，教师重点指导课题报告的撰写，主要内容框架：
《小学生与动画片》活动结题报告
4.讨论课题展示内容、形式。
一起讨论各种表现的手段和形式，如展示小报、表演小品、朗诵、图片课件展示等，鼓励创新展示。
（1）预期成果形式：研究报告、心得体会、成果课件等。
（2）展示交流：
5.学生自行设计《小学生与动画片》辩论会方案。各研究小组分工准备主题会展示节目。
第四阶段：展示阶段
1、 全班交流
各小组将自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。
全班交流后可能有个生成性问题，有的学生听到、看到别人收集的资料之后可能会改变自己观点、立场、感兴趣的问题，这时让学生再次分组有利于解决这个问题，让学生在自己最感兴趣的组里活动，是活动能够继续开展的前提。
2、分组
学生展示了自己收集的信息，看了别人的展示之后，对看动画片这个可能会有新的认识，学生按自愿的原则分成。
正方：动画片对我们有好处，可以多看动画片
反方：我们应该少看动画片
3、准备辩论会
学生按照自己的观念，组成新的小组，各组选出组长，组织组员，制定本组任务，准备辩论会。
学生准备文字资料、图片、影视资料等来证明自己的观点。
根据学生的情况，如果学生没有搞过辩论，可以给学生看其他学生的辩论录像，给学生提出辩论注意的地方，以便学生下一步活动顺利开展。
4.唇舌战辩论会
布置会场，让学生分成正、反两方开展辩论会，辩论会又是这次综合实践活动的展示会。
请家长和领导参加，提出宝贵意见。动画片对孩子不利的影响。(1)动画片的情节、动作和现
实生活差距太大。有些是人不可能达到的境界，比如在天上飞等。孩子看多了去模仿，造成严重的后果。(2) 很多动画片里面都充斥着暴力行为，孩子看完了，光记住打打杀杀，如《奥特曼》，老是模仿，根据辩论话题《小学生与动画片》，分成正方、反方两组，自行准备。要求从言行、思想、心理等多方面进行考虑。
1．小小辩论台：
（1）辩论话题：小学生与动画片
正方：看电视有好处 
反方：看电视有坏处。
（2）辩论规则：A.理由要充分。B.要认真倾听对方的发言，反驳对方时要注意文明，要有礼貌。
（3）学生准备一分钟后展开辩论。
2．采访成人眼中的动画片：（分组进行采访，父母组、老师组）
（1）父母：担心自己的孩子从中受到不良影响，不同意孩子总看动画片，应好好读书，节假日休息时再看。
（2）老师：看动画片是孩子们一个业余的途径，也是一个成长的途径，更是一个收藏快乐的途径。动画片与孩子天生就没有距离，也可以说动画片在某种程度上伴随着孩子的成长。
孩子看动画片有利的方面：(1)有利于孩子的语言发展。(2)动画片能扩展孩子的知识面。动画片所涉及的内容也是十分丰富，就如《蓝猫》这个节目涉及到宇宙、地球、土地、河流到科技、军事，再到人伦、艺术，无不干涉，各领域的一些基本知识、都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。 (3)动画片能扩展孩子的思维。在孩子观看动画片时可以发挥想象，孩子看完动画片之后,可以让孩子对故事情节的改编画片中的打斗动作，经常会与同学发生冲突。如：《奥特曼》，多数孩子看了这部动画片都学会了打人，男男女女都在学奥特曼打怪兽，孩子在与同伴玩耍时都会把同伴当作怪兽。
孩子看动画片有害的方面：(1)孩子很喜欢看动画片，经常会一动不动地坐在电视机前看一两个小时，作业、预习等等全部抛在脑后。(2)对孩子来说，比看电视更重要的是培养他的阅读习惯，孩子如果习惯于看轻松愉快的动画画面，就可能对需要费点力气的阅读不感兴趣。(3)
除了经常提到的凶杀暴力的渲染，另外一个因素也不能忽视，那就是沉溺于动画片的世界。即使再优秀的动画片，青少年一旦成瘾，就会在其成长过程中留下伤害，比如产生孤僻症，出现人际障碍。
我们的好做法：父母要筛选动画片，给孩子提供健康、积极的动画片，勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角，应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。

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