20中美顶尖高中生对话我们输掉了什么
20中美顶尖高中生对话 我们输掉了什么
2005年暑假中，中央电视台《对话》栏目邀请中美两国顶尖高中生参与对话。这些孩子都即将跨入大学门槛，但还没有接受大学教育，因而这个对话很能够反映中美两国的高中教育。来自美国的12名学生都是总统奖的获得者，来自国内的12名高中生也都是考入清华、北大的天之骄子。我即刻来了兴趣，我当然不敢奢望他们之间能够火星撞地球，我知道我们的孩子肯定会输，我只是希望我们的孩子不要输得太难看。
但是随着节目的进展，我的呼吸越来越艰难，场面岂止是难看。孩子们的表现简直让我们扼腕长叹、汗流浃背。我们最优秀的人才，除了会考试，会得分，会表演，会做戏，还会什么？其中给我最强烈刺激的是对话中的两个环节，中美学生的选择截然不同，让人目瞪口呆。毫不夸张地说，我们的教育已经造成了严重的恶果，撒旦的魔瓶已经打开。
华裔是什么一、关于价值取向的选择
主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美，让学生选择，并说出理由。
美国孩子都惊人地选择了真理和智慧。他们没有思考，理所当然地作出了选择，这种选择对他
们也许是常识。他们解释说，拥有智慧的目的，是为了追求真理。真理永远是第一位的，当然拥有了智慧，随之就可以获得财富和其他。他们的选择让人感动，他们的取舍和逻辑的清晰，又让人钦佩不已。
反观我们的孩子，除了一个女孩子选择了“美”之外，其他的孩子，要不选择金钱，要不选择权力。没有一个人选择“智慧”，更没有一个人选择“真理”。由此可见，智慧和真理在中国贬值到了什么程度。
也难怪中国的孩子，在中国，黑小子奥巴马能够成为总统吗？美国人具有英雄情结，尤其喜欢平民英雄。好莱坞的造星运动和奥巴马的入主白宫，都彰显了美国的民族风格。在美国，你出生在什么地方并不重要，你要往哪里去才重要，你要到那里去的智慧和才能保障才重要。没有一个英雄是愚笨的，首先他必须拥有智慧，而拥有智慧的首要目的就是追求真理。这是美国基础教育的常识。在美国，你拥有智慧吗?这是一个最重大的问题。在中国，你有“人”吗?这是一个更重大的问题。
想到这里，我们还有什么理由嘲笑这些孩子，我甚至为我们孩子的坦诚感到一丝欣慰。
我们的孩子是在酱缸里学习和生活啊，可想而知，耳濡目染的都是一些什么教育？社会上，官本位，官大一级压死人，有官就有权，有权就有一切。“说你行你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。”想想看，权钱交易，金钱至上，甚嚣尘上的拜金主义思潮会给学生带来多大的影响？更可怕的是这种极端不正常的社会现象，不断挑战我们的底线和神经，使得我们逐渐麻木，并且抬高了我们的容忍度，最终不正常的行为逐渐正常化了，成为了一种社会习惯。
很多父母就用这样庸俗化的方式教育孩子，甚至有些所谓的名校，在校门口挂出皮鞋和草鞋，告诉学生两种人生，让学生趋利避害。有人说，校园里每天都在，论文，考试，课表，有时候学校和老师还帮助学生，想想看，每年录取的大学新生中，有多少档案是学生原先的真实档案?学生都是受教育的人，或者是社会的人质，社会给他什么，他自然就变成什么。
难怪我们的孩子直奔主题，眼睛功利化地盯着结果，却忘记了“一分耕耘，一分收获”的古训。这些孩子，他们只知道拥有金钱和权力这个结果是好的，却完全丢弃了价值实现的过程，自然也不去思考价值实现的途径。这不仅是我们社会的弊病，也与我们应试教育中“重结果，轻过程”的手段和评价方式息息相关。我们共同患上了短视症。
一系列的浮躁之风，让我们的孩子还没有跨出校门，还没有走上社会，就已经完全被沾染、被风化、被社会化了。柏杨先生所说的丑陋，已经如影随形。
二、关于非洲援助计划的制订
主持人提出—个问题，让两国的高中生，制订出一项对非洲儿童的援助计划。
率先阐释的是我们的孩子。他们从中国悠久文化谈起，谈起了丝绸之路，谈起了郑和下西洋，谈起了我们赖以自豪的一系列。但我们的这些辉煌和非洲有什么关系？难道让他们望梅止渴，望洋兴叹？然后，孩子们开始了才艺表演，有人吹箫，有人鼓筝，有人弹琴。接着是三个女生小合唱，一会儿又变成一个人深情朗诵，再以后是集体大合唱。他们唱得不能说不好，但唱得好不如做得好。要知道非洲童需要的是实在的援助。有人说，在奥斯维辛之后，写诗是野蛮的。那么，对缺衣少食的非洲孩子朗诵诗歌，至少在我眼里是不人道的。
好像在结尾的时候，孩子们终于提到了援助计划，那就是尽量去旅游，促进非洲经济发展，为孩子们组织募捐，去非洲建希望小学。可以说，没有一句话不是空话、废话、套话，没有一项计划能够真正得以实施。
当孩子们夸夸其谈地说完，一个美国华裔作家立刻发问：“你们募捐，要我掏钱出来，这没有问题。但首先你们的援助计划要能打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了，你们谁能告诉我？”结果，我们的孩子对于这样的问题，面面相觑，没有—个人回答上来。也许他们根本不在乎解决问题，他们心里想的是，我终于上了一回电视了……
美国高中生的方案，则是从非洲实际情况出发，从最微小的事情入手，食物、卫生巾、饮用水、避孕套等等。尤其是避孕套，让我震惊，随即我就领悟了，这不仅是保护这些孩子，还有那些即将出生的孩子。因为非洲是艾滋病高发区，很多孩子一生下来，就是艾滋病病毒携带者。还有一个女生，提出一个卫生巾计划，更是让现场观众感动。这些非洲女孩子可以贫穷，可以受难，但有了这些卫生巾，就有了做女孩子的尊严。所有这些微小问题，每一项，做什么，怎么做，步骤和计划，一清二楚，具体到每一项的预算，而那些预算竟然精确到几元几分。所有的人分工明确，又互相融合，构成一个帮扶整体。整个计划拿来就可以进入实施阶段。我想，我们也有精确的时候，甚至比这些孩子更精确，但那只有出现在阅卷的时候，我们对分数，常常是精确到小数点之后三位数的。
从节目中我们还不难看出，美国学生更注重实际，更注重应用，但又不乏精神的高贵和真理追求。反观中国学生，则是知识陈旧，眼光狭隘，视野狭窄，而且与现实严重脱节。这些所谓的精英，走上社会之后，我不知道他们究竟对社会能有多大作用?
但无疑，他们是聪明的，只是这种聪明让人不寒而栗。当需要他们精神的崇高和真理的高迈时，他们坠落在土地上，真诚地袒露他们对金钱和权力的迷恋。更可怕的不仅是这些高中生，还有更多的大学生，他们的选择也不容乐观。不久前，温总理在同济大学吟诗，鼓励学子，不能紧紧盯住地下，还要学会仰望星空。总理吟唱这首诗的意图，意味深长。
我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；
那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；
那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，它是那样自由而宁静；
那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。
我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。
在与浩瀚星空的对话中，我们会顿感自身苦难的渺小，我们会对真理充满崇敬和向往。康德说：“世界上唯有两样东西能够长久地震撼我们的心灵，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们内心中崇高的道德法则。”而我们的学生恰恰把这两样抛弃了。
不能仰望星空也就罢了，当我们迫切需要他们立足现实，脚踏实地解决非洲孩子的实际问题时，他们却又吟诗弄赋，飘浮在半空中，临空蹈虚，打起了太极。
对于学生的这些欠缺，普通高中语文课程早就明确规定：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”所谓应用能力，当然就是指实践能力。所谓的审美能力，当然就是指学生自觉的审美意识，高尚的审美情趣，独特的审美创造。而所谓的探究能力，自然就是培养学生的探索精神和创新能力。但实际上一方面
是评价标准跟不上，另一方面还是应试的摧残，导致课程标准并没有很好地落实。而来自社会的影响，尤其恶劣。
由这些不争气的孩子，我突然又想起来很多年前，中日少年夏令营中的较量，那次较量，中国孩子输得很惨。当年的这个事情，经过媒体的热炒，最后甚至惊动了总书记，从而发起了雏鹰行动。如今我们的雏鹰，已经长大了，可结果仍然让我们气断声吞。
救救孩子，首先要救救教育。

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