望洞庭湖赠张丞相
【教学目标】
1．知识与能力目标：
望洞庭诗意（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者孟浩然的背景信息。
2．过程与方法目标：
运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：
（1）感受诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。
（2）培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【教学重难点】
1．识记、掌握文中生字词的注音。
2．感受诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
【教学过程】
一、导入。
《望洞庭湖赠张丞相》：这首诗写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出仕，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
孟浩然(689—740)，唐代著名的山水田园诗人，襄阳(今湖北襄阳)人。他的诗多写个人抱负与山水景物，以五言诗成就为最高，与王维齐名，世称“王孟”。所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）生词注音。
波撼(hàn)
（2）生词释义。
涵虚：指水映天空。
济：渡过。
端居：闲居不仕。
耻：有愧于。
坐观：旁观。
徒有：空有、白白地有。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．诗歌的首联和颔联描绘了一幅怎样的画面？
B．诗歌的颈联和尾联委婉地表达了诗人怎样的愿望？
C．如何理解最后四句的诗意？
（5）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
四、课堂小结。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
五、课堂检测
1．如何评价这首诗的艺术特?
2．三、四两句是写什么？
六、作业布置
1．识记本课出现的生字词。
2．再次细读文章，感受作者的思想情感。
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