教育总结_浅谈幼儿良好学习品质的培养
教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养
教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》指导我们实施《指南》的过程中，要重视幼儿学习品质的培养，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
由此可见，养成良好的学习品质会让孩子受益终生，孩子良好学习品质的培养极其重要！那么，如何培养孩子良好的学习品质，经过多年的探索和积累，我认为应从以下几个方面出发：
一、从孩子的兴趣出发
兴趣是孩子学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是孩子获得知识、发展能力的先决条件。孩子对自己感兴趣的事，才乐于去做、去探索、去发现、去钻研，这就要求我们在教育孩子的过程中，要善于观察、发现孩子的兴趣点，孩子感兴趣的事，只要不危及孩子的安全、健
康、不违法，就要让孩子大胆地去做，并积极地加以引导、鼓励和支持。
孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，我们应从有利于孩子发展的角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，不把成人的意志强加给孩子。那种单纯追求知识技能的学习，而忽视幼儿学习品质培养的做法是短视而有害的。
发生在同事身边的真实事例，使我感触颇深：同事的外甥小的时侯是个能说会道、性格开朗、活泼的孩子，可是由于父母整天忙于工作无暇顾及，对于孩子的要求、兴趣不能加以正确地引导、支持和鼓励，而是让孩子根据家长的意愿，沿着家长铺设的道路前进，否则就轻则呵斥，重则打骂。致使孩子长大后成了一个性格内向、少言寡语、不愿表达自己、凡事沉默以对的人，父母后悔莫及……
孩子之所以会变成这样，正是因为父母漠视于孩子的兴趣、要求，孩子的请求长期得不到满足，而是被一次又一次地抹杀，长此以往让孩子觉得自己的想法、愿望说出来也没有用，不但得不到满足，反而会换来父母的呵斥、责怪，因此拒绝和父母沟通。错误的家庭教育对孩子的身心发展造成了一定的伤害，致使孩子成了现在这个样子！
如何培养孩子的学习兴趣
而作为幼教工作者的我们也要时刻反省自己，出自己在教育中的欠缺与不足，不断充实自己，从孩子的兴趣出发，帮助孩子养成良好的学习品质，让孩子茁壮成长。
二、从一日生活的环节出发
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿自主参与、主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
1、合理利用区域活动
区域活动是孩子们自由创作、自由发挥、自由探索、自由发现的小天地，是孩子们非常感兴趣，又喜闻乐见的活动形式。各种区域活动材料以其丰富多彩、直观、形象、富于操作性而深受各年龄段孩子的喜爱。
因此，教师要抓住幼儿这一特点，从幼儿实际出发，设定一些直观、新颖、安全、简便、又易于幼儿操作的区域活动项目。鼓励幼儿积极主动参与，在区域活动中养成认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。例如：通过积塑区的拼插活动，可培养孩子大胆想象和创造的能力；通过图书区可培养孩子安静看书、认真专注的良好习惯；通过科学区的小实验活动，可培养孩子不怕困难、敢于探究和尝试等良好的学习品质……
2、善于运用各科教学活动
教学活动是一日生活中不可缺少的重要环节，教师要善于运用各科教学活动对幼儿的学习品质加以培养。在教学活动前，教师可通过自编儿歌《放哪里》：让幼儿知道小手放腿上，小脚放地上，眼睛看老师。培养幼儿正确的坐姿，吸引幼儿的注意力；还可通过竞赛“比比谁坐得直”、“谁最棒”等激励幼儿上课时要认真听讲、有礼貌。在语言教学活动中，可引导孩子创编儿歌、谜语、故事；在美术活动和学唱歌曲时，可鼓励幼儿大胆想象、大胆创造，引导孩子创编动作，续编歌曲等等。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
教师要善于合理引导、启发、鼓励孩子，从而促进幼儿良好学习品质的养成。
3、灵活运用游戏活动
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，利用游戏对幼儿进行良好学习品质的培养，会获得事半功倍的效果。在游戏中，孩子们积极主动地参与、团结协作的精神、不怕困难、遵守规则以及敢于探索完成任务的毅力都是孩子良好学习品质的写照。
三、从抓住随机教育的契机出发
生活中其实处处有教育，教师要善于抓住随机教育的契机，推动幼儿良好学习品质的形成。大千世界、千变万化、日新月异，在孩子们眼中，什么都是新鲜的、奇怪的、有趣的，他们喜欢观察、喜欢探索、充满了好奇、充满了幻想，教师要善于利用这一点引导幼儿积极观察、发现、探索其中的奥秘。例如：遇到下雨、下雪天，可引导孩子观察雨雪像什么；它们是怎样落下来的；为什么天上会下雨、下雪……
在户外活动时，可引导孩子观察各种植物、天上的云、空中偶尔飞过的飞机、草丛里的小虫子、小蚂蚁、花园里的蝴蝶、蜻蜓、小瓢虫等等。总之，教师要善于发现孩子感兴趣的事物，
积极引导、启发、鼓励孩子大胆探索、大胆发言，要热情耐心地引导幼儿深入观察、互相讨论、共同寻求答案，激发孩子良好学习品质的形成。
四、从家园同步共同培养出发
幼儿良好学习品质的养成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”
因此，我利用家长会和《家园信息栏》向家长宣传培养幼儿良好学习品质的重要性及其要求、建议、培养方法等。此外，我还利用《幼儿成长手册》、早接待、晚离园的时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题、了解孩子在家的表现，让家长也加入到培养孩子良好学习品质的队伍中来，真正做到家园同步、共同培养。　
    总之，要培养幼儿养成良好的学习品质，既要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，又要关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调的发展。此外，教师和家长也要做孩子的表率、树立榜样的作用，共同携手、共同培养，让孩子在潜移默化中养成良好的学习品质，使孩子受益终生，度过快乐而有意义的童年！

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