如何提高幼儿园中班小朋友的学习兴趣
如何提升幼儿园中班小朋友的学习兴趣?
一、创设良好的教育环境，让幼儿广泛的接触生活，观察生活。
良好的教育环境能激发幼儿各方面的兴趣，如：经常听音乐，使幼儿注意某些音乐旋律，就容易激发幼儿对音乐的爱好；给孩子讲一些有趣的故事，则能引起孩子对阅读的兴趣；让幼儿广泛地接触生活中一些他们能理解的事情，开阔他们的视野，丰富知识，能够培养幼儿多方面的兴趣爱好。兴趣越广泛，他们的精神世界就越丰富，思维就越活跃。即使是最顽皮淘气的孩子，一旦置身于新的环境中，也会睁大眼睛，专注地理解这个世界。他们会很有兴趣地观察树上叫的小鸟，水中游的鱼儿，地上爬的小虫等等。在观察的过程中，他们常常会惊喜地发现大蒜长芽了，萝卜叶子长出来了，小蝌蚪长出腿了……这样慢慢地就会培养起幼儿稳定的求知兴趣，使他们在观察中发现，在生活中询问，在询问中思索。所以，在幼儿园我们充分地利用教室的各个角落，布置了建筑区、角区、科学区、阅读区、自然区、美术区、手工区、音乐区、结构区等等，并根据教学内容和季节的不同，持续地提供新的材料和内容，尽量腾出可让幼儿活动的地方，使孩子们不感到教室布置的呆板，能够根据各自的兴趣来学习。平时，我们也经常带着幼儿到室外园外去，大自然中的鲜艳的彩、万千的姿态、神奇的变化最能吸引天真活泼、富于好奇心的幼儿，在这种自然、和谐、轻松愉快的气氛中，幼儿对周围事物的注重和学习的兴趣被大大的激发起来。
二、采取生动活泼、多种多样的教学方法和活动形式，调动幼儿学习的积极性。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态，而要使他们整个身心都充满快乐。”所以，在幼儿园教学中应采用多种多样的教学方法，来提升幼儿的兴趣。如：演示、观察、实验、电化教学等方法，它们都具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，能使静止的内容变为有趣的活动，深受幼儿的欢迎。
在教学活动中，教师还应注意到，幼儿的年龄不同，他们的兴趣和接受知识的水平也会不同。教师要根据幼儿的年龄特点和实际情况，灵活地选择深浅不同的内容，使用多种教学方法，提升幼儿的学习兴趣。如：在对幼儿实行理解雨的教学中，因为小班幼儿的学习兴趣还处于萌芽状态，他们初步具有了理解周围事物的水平，所以我常让幼儿玩“下雨了”的游戏，让幼儿倾听、观察、存储、实地踏雨水，通过各种感官来感知雨的外形和特征。到了中班，幼儿已有了一定的生活经验，理解了雨形成的原因。在实验过程中，孩子们快乐得手舞足蹈，既学到了知识，又增添了乐趣。幼儿进入大班后，对事物的本质以及事物之间的关系有了一定的探究水平。所以，我让幼儿讨论雨和人类的关系，它给人类带来的好处和危害，引导幼儿思考怎样让雨更好地为人类服务，这样，进一步激发了幼儿对科学的兴趣和积极探索、求知的欲望。
多种多样的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，同样，生动活泼的活动形式也是调动幼儿学习兴趣的一个积极因素。在教学活动中，教师能够玩游戏、猜谜语、创设问题情景、出示新颖的玩具、让幼儿动手操作学具等来激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿对学习活动本身的兴趣、爱好，让他们想学愿学，并能持
久的学习。
三、让幼儿积极地参加到各项活动中来，并体验成功的喜悦。
如何培养孩子的学习兴趣在培养幼儿学习兴趣的过程中，不能忽略这样一个观点，即人们常说：兴趣是成功的先导。人们总是认为兴趣必然促动成功，其实，有时恰恰是偶然的成功给幼儿带来了欢乐的情感体验，使他们看到了自身的潜力，从而激发起对某一事物的兴趣。试想：一个对某项学习从不感兴趣，从不举手发言的幼儿，当教师有意协助他们取得成功，他们就会体验到那种从未有过的快乐的情感，觉得自己并不比别人差，他们的学习兴趣就上来了。所以，在日常生活和游戏中，教师应该创造条件，多给幼儿练习和实践的机会，引导幼儿积极参加到各项活动中来。如：展开多种形式的比赛、表演、作品展览、游戏等丰富多彩的活动，让幼儿在愉快的活动中产生兴趣，在惊奇、自豪、羡慕的情感中激励他们的上进心和对未来的向往，同时还要协助那些需要的幼儿，使他们获得在探索中有所发现、有所获得的体验，这种体验会促成幼儿的学习兴趣。
四、以教师的激情来感染幼儿，激发他们的学习兴趣。
幼儿的可塑性很大，喜欢模仿。假如教师对一切事物感兴趣，幼儿也会对一切事物感兴趣；老师爱发问，孩子就爱发问；老师厌恶什么，他们也厌恶什么。所以，教师要充分发挥自身的榜样作用，培养幼儿多方面的兴趣。同时教师还应以激情感染、引导、调节幼儿的情绪，兴趣会因为教师调节得当而高涨，
也会因引导不当而低落。教师应适当使用体态语言。如：目光、表情、语调、手势、动作等等，借助一颦一笑、一举一动、一个眼神、一个停顿来感染幼儿，激发他们的学习兴趣，并注意形成一个民主、和谐的教学气氛，使幼儿在宽松的环境中自由地、主动地学习。
五、利用评价激发幼儿再学习的愿望。
幼儿学习活动的种种反馈信息，不但对幼儿学习活动方式的改进具有调节作用，而且能激发幼儿再学习的愿望。所以，教师要充分利用反馈信息的促动作用，搞好评价工作。
教师不但要对幼儿学习的成功和结果做出评价，更要对幼儿的学习态度实行肯定。鼓励、赞扬是幼儿最希望得到的，当幼儿准确努力的时候，教师的赞扬能很好地起到提升幼儿的兴趣和热情的效果。所以，对那些学习兴趣高、反应快、收效较大的幼儿，教师要肯定成绩并提出更高的要求；对那些反应较慢、水平较弱的幼儿，要多赞扬他们的进步，鼓舞他们的信心。总之，通过评价使幼儿体验到学习的愉快，产生再学习的愿望。

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