从职业生涯规划视野_剖析_先就业_后择业_的择业观_顾建跃
南昌教育学院学报
J O U R N A L O F N A N C H A N GC O L L E G E O F E D U C A T I O N
第23卷第4期V o l.23N o.42008
从职业生涯规划视野,
剖析“先就业，后择业”的择业观
顾建跃　张利华　何金莲　熊筱芳
(江西科技师范学院　江西南昌　330009)
摘　要：随着1998年以来的高校扩招，我国在校大学生人数迅速增加，大学教育已由精英教育过渡到大众化教育，但随之而来的是大学生就业难问题。在大学生中积极开展职业生涯规划教育是切实解决大学生就业难的源头性、基础性工作。从职业生涯规划视野分析,“先就业，后择业”的择业观缺乏科学性；实践也证明，该择业观既不利于大学生实现真正意义上稳定就业和其职业生涯的发展，也给企业的利益造成一定损害，不利于双方之间和谐劳动关系的建立，某种程度上，进一步加剧了大学生就业难。
关键词：大学生　职业生涯规划　择业　教育
中图分类号:G646文献标识码:A文章编号:1008-6567(2008)04-0034-04
就业乃是民生之本，妥善安排好大学生就业是摆在各级政府、相关组织、学校面前的重大问题,“先就业，后择业”择业观的提出对于暂时缓解大学生“就业难”发挥了一定作用，但随着时间的推移，该择业观所呈现出来的问题，也为许多人所关注。在大学生中广泛开展职业生涯规划教育，对于引导大学生更新就业观念，树立科学就业观，对于解决大学生就业难，建立和谐社会具有重要意义。
一、当前大学生就业形势及状况分析[1]
1.当前我国就业总体形势分析
我国是一个有十三亿人口的大国，就业是关系民生及社会稳定的重大问题。多年来，我国城镇新增就业人数一直呈现逐年递增的态势，就业形势严峻，压力增大。据国家统计局统计,2003年，全国新增就业人数859万人，到2007年已递增到1024万人。当前我国就业形势总体呈现如下特征：一，就业规模稳步扩大，新增就业人数继续增加；二，就业结构进一步优化，第二、三产业就业人员比重继续提高，其中制造业、批发和零售业增加人数最多；三，积极就业政策体系日趋完善。
经过各级政府及相关组织、团体的共同努力，我国城镇登记失业率自2003年至2007年一直保持在4. 00～4.39之间，取得了较好的成绩，但仍面临着复杂多变的困难。尤其进入2008年以来，随着人民币升值，
石油等资源类产品价格的大幅上涨，使我国受到一定影响，不少中小制造企业或相关行业受此影响较大，不少企业倒闭或处于半停产状态，一些知名企业也不得不裁员，企业吸纳劳动力的能力降低。如中石油将裁员8万人就足以说明问题的严重程度。因此,2008年面临的就业压力进一步增大，形势更加严峻。
2.当前大学生就业状况分析
(1)形势严峻，竞争激烈[2]
收稿日期:2008-09-25
作者简介：顾建跃(1961-)，男，浙江诸稽人，江西科技师范学院专科部贸易经济系副教授，主要从事经济学教学与研究。
省级立项课题。
随着高校扩招,2003年首批扩招的毕业生猛增到212万，比2002年毕业生增加约三分之一，随后每年毕业生人数都以二至三成的幅度“跳跃性增长”。至2007年毕业生人数已达495万。历年统计资料显示,2003年～2007年，全国高校初次就业率稳定在70%左右，年终就业率稳定在85%左右。虽然2003年以来的全国高校的就业率较稳定，但由于每年毕业生人数“跳跃性增长”，因此，未就业的大学生绝对人数大幅度增
加。大学生就业形势严峻，竞争激烈是当前的基本现状。
(2)高流失率
另据2005年第一次就业调查结果显示，大学生就业后的一年内流失率高达50%，两年内流失率接近四分之三。而在广州，这一数据甚至高达90%。大学生的就业如此严峻，为什么流失率还如此之高?据分析研究，这与大学生就业观有关。统计资料显示，在寻第一份工作时,26.4%的人完全没有考虑过职业规划问题,66.8%的人考虑过但不全面，只有8.6%的人比较充分考虑过职业规划问题。造成大学生流失率高，从而进一步加剧就业难的主要因素是：一，大学生就业观念仍是“先就业，后择业”，他们将第一份工作当成进入职场的跳板，同时，导致越来越多的用人单位不敢录用应届毕业生；二，大学生的期望值偏高。大多数学生都希望有一份待遇丰厚的工作，当自身诉求无法实现时，往往选择跳槽；三，自身定位不准。许多学生对自己的前途感到迷惘，茫然地工作。
(3)开展职业生涯规划教育是当务之急
大学扩招以来,“大学生就业难”一直是社会关注的难点和焦点。在大学生中积极开展职业生涯规划教育，有利于大学生转变就业观念，树立科学就业观；有利于大学生尽早确定职业目标，制定与自身相符合的职业定位和规划；有利于大学生提升职业能力，提高就业竞争力。从而适应社会多元化需求，为毕业后顺利就业奠定良好的基础。
二、“先就业，后择业”择业观的利弊分析
1.在特定阶段暂时缓解大学生就业压力
当前我国就业形势严峻,2007年我国城镇新增就业人数1204万，由于1998年以来的扩招，新增大学生就业人数也逐年迅速增加,2007年高校毕业生人数已达495万。预计2009年江西应届高校毕业生将达40万，面对如此严峻的就业形势，妥善安排好每年新增就业人员是摆在各级政府、组织、学校、企业面前的现实问题，是关系到民生、社会稳定和发展的重大问题,“先就业，后择业”的择业观，站在民生、社会稳定与发展角度，对于暂时缓解大学生“就业难”起到了一定的缓冲作用，对社会稳定发挥了一定的作用。
2.造成大学生在实现就业目标过程中频繁跳槽
“先就业，后择业”的择业观，其核心是大学生在择业的过程中，可以不顾自己专业特长、兴趣爱好、性格特征，待人接物的能力，擅长的技能等，随意选择某一职业就业，在今后的工作中，逐渐依据个人综合素质，在不断选择的过程中逐渐实现自身的就业目标。这种择业方式，不仅延长了大学生实现就业目标的时间，也为今后频繁跳槽埋下了祸根。
在“先就业，后择业”择业观的引导下，相当多的大学生在择业过程中，更多地考虑的是所谓的“待遇”，择
业的随意性大。当工作一段时间后，发现所选择的工作无法实现自身愿望时，就频繁跳槽。如2007年浙江某企业经过双向选择，在江西某高校录用2007届毕业生53名。但最终结果令企业和高校双方均大失所望，该批毕业生到达企业后，一个月内离开企业的达21名，两个月内又有28人离开，三个月后仅有1人留下，而这种情况的出现并非企业违约、欺骗造成的。如此大量的跳槽，让企业措手不及，影响企业正常生产。
3.频繁跳槽造成大学生实现就业目标的路径加长
无职业目标的盲目择业往往造成，当所选择的职业无法满足自身就业基本心理诉求时，便选择不断跳槽寻理想中的职业。据一项在浙江义乌、永康的调研，大学生盲目择业、频繁跳槽并非“步步高升”，而是“原地踏步”，造成大学毕业生实现就业目标的路径加长。
虽然频繁跳槽并非“先就业，后择业”就业观带来的特有现象，但在此择业观的引导下，加剧了盲目择业、频繁跳槽现象的发生，当前大学毕业生频繁跳槽现象应引起我们高度重视。4.盲目择业、频繁跳槽，造成企业接纳应届毕业生的意愿降低，加剧应届毕业生就业难
35
大学生择业观　第23卷　第4期  顾建跃、张利华、何金莲、熊筱芳：从职业生涯规划视野，剖析“先就业，后择业”的择业观
36          南昌教育学院学报              2008年　
应届大学毕业生的盲目择业所带来的频繁跳槽，不仅损害了大学生自身的利益，而且极大地影响了企业的正常生产。不少企业，尤其是大中型企业在反思应届大学生频繁跳槽现象后，不得不改变自己的招工政策与策略。策略之一：许多企业在招工过程中纷纷要求所录用对象必须有1～2年的工作经历，该条件的设置就将应届大学生拒绝在录用范围之外，加剧了应届大学生就业难。策略之二：企业与学校签订相关实习、就业协议，将应届毕业生实现就业的过程分为两个阶段，第一阶段为每年十月至春节前的用工，以应届大学生实习身份存在，并要求这一过程是刚性的，应届大学生不可以随意跳槽；第二阶段是春节后，根据用工双方的双向选择，签订劳动合同，真正实现就业。这种用工方式，既满足了企业的用工需求，又使得大学生在实习期间对企业的管理、文化、发展战略等有充分的了解，企业也对今后的用工对象有了一个全方位的了解，在此基础之上的双向选择，其稳定性大幅增加，跳槽现象明显减少。前述的浙江某企业现采用此方法，但此方法对现行大学教学管理体系提出挑战，公办大学教学管理制度“刚性有余，柔性不足”，而民办学校灵活性大，因此该方法有利于民办学校大学生就业，不利于多数公办大学应届毕业生，在某种程度上，将许多公办大学应届毕业生拒之门外，加剧这部分应届毕业生就业难。
三、职业生涯规划教育是树立科学择业现，解决大学生就业难的有效途径之一
1.大学生职业生涯规划教育与就业之间的关系[3]
职业生涯规划教育关系到大学毕业生的择业行为乃至一生的发展。职业生涯规划教育对于增强大学生主体意识，树立科学、正确的择业观念，明确职业目标、完善职业生涯、实现人生价值将起到积极的作用。
职业生涯规划教育是大学生职业生涯发展与成功的基础。缺少对职业生涯规划科学的、正确的认知，目标的确立将难以建立在科学评估、综合评价的基础之上，职业目标的实现过程将面临不确定性及更多的困难和挫折，甚至导致职业生涯发展的失败。
职业生涯规划教育对于改善大学生就业状况、就业质量，减轻就业压力，树立正确的职业价值将起到积极的作用。职业目标的确立，使大学生的奋斗有了明确的目标和方向，并与社会需求紧密联系，为今后的就业拓展了空间，创造了条件。大学生职业价值观也随之发生变化，他们不再把“高工资、厚待遇”放在首位，而是将就业单位对自身职业发展的空间放在首位,“先就业，后择业”就业方式将大为减少，改善大学生就业状况、就业质量，减轻就业压力。
2.有利于大学生尽早确定职业目标，激发学生学习的激情和构建人才差异化培养
通过职业生涯规划教育，可以使大学生对职业生涯规划的科学理论、基本知识、步骤、方法有一个全面的认知，有利于大学生职业生涯规划理念的建立，有利于大学生科学地制定职业规划，确定职业目标。
职业目标的尽早确立，有利于大学生职业准备依职业目标为发展，职业准备过程将学习、实践与职业发展紧密结合，激发学习的热情和潜能。学习过程中根据职业的特点和要求，结合所学专业及课程设置，有的放矢地安排自身的学习与实践，逐渐形成自身特有的职业能力，实现人才差异化培养，以适应人才多元化需求，使自己在复杂且竞争激烈的就业竞争中略胜一筹，受到用人单位的青睐，并为自己今后的职业发展奠定良好的基础。
3.有利于职业和人的和谐发展[3]
美国帕森斯教授的特质因素论强调：在做出职业选择之前首先是要评估个人的能力，其次是要进行职业调查，最后要以人职匹配作为职业选择的最终目标。在大学生中开展职业生涯教育，可以使广大大学生在掌握职业生涯规划相关理论与实践的前提下，按照职业生涯规划的基本步骤和方法选择职业，确定职业目标，可以最大限度地使所选择的职业和确定的职业目标与个人的条件特长相匹配，实现人职匹配。由此增加职业生涯成功的几率，减少盲目就业、频繁跳槽现象的发生，真正实现人与职业的和谐统一，个人职业发展与企业发展、社会发展的和谐统一。
4.有利于“科学确立职业目标，追求职业生涯发展”的择业观的形成[3]
“先就业，后择业”择业观，在一定历史发展时期有其一定的积极意义，但这一择业观的弊端日益显现，其进一步加剧大学生就业难的问题已为有识之士所关注。在提倡和谐社会、科学发展的今天，树立科学
的择业观是必然的选择。
在大学生中广泛开展职业生涯规划教育，有利于大学生树立“科学确立职业目标，追求职业生涯发展”的择业观。通过职业生涯规划教育，一、有助于大学生正确认识社会竞争和自身在社会中的价值;
二、通过自我合理预期和择业，更好地实现自己的人生价值；三、通过对自身的理性评价和定位，明确职业方向和目标。人们的职业发展自觉地按照确定职业方向和目标进行，随着大学生认知的不断提高,“先就业，后择业”的择业方式将失去生存的空间和市场。
5.有利于大学生形成良好的职业人格
职业生涯发展并不是一帆风顺的，在其发展过程中必然会遇到困难和挫折，面对困难和挫折，是选择坚持还是放弃、调整还是改变，是关系职业生涯发展和成功的关键。职业生涯挫折教育是大学生职业生涯规划教育的重要内容。通过教育，大学生首先可以充分认识到职业生涯发展中困难和挫折的现实性和不可避免性；其次，面对困难和挫折，树立战胜困难和挫折的信心和坚韧不拔精神的重要性；再次，具备在职业生涯发展过程中随着主、客观环境的变化及时作出修正和调整的意识和能力。良好职业人格的形成既是一生职业生涯成功的基础，也是职业生涯成败的关键。职业生涯规划教育有利于大学生形成良好的职业人格。
“先就业，后择业”的择业观的提出，有其一定的历史背景，在特定时期也产生了一定的积极作用和社会效果。随着时间的推移，其弊端也逐渐显现，一方面，延长了大学生最终实现就业目标的路径，另一方面，频繁的跳槽打乱了企业的正常用工，给企业造成一定的经济损失，降低了企业接纳应届大学生的积极性，进一步加剧了应届毕业生的就业难。职业生涯规划教育，有利于大学生科学择业观的建立，科学的职业目标的确立，使大学生有了奋斗的明确方向和目标，通过对职业目标锲而不舍的追求，给当今大学生职业生涯的发展提供了广阔的空间。
参考文献:
[1]中华人民共和国国家统计局.中华人民共和国2007年国民经济和社会发展统计公报[N ]，经济
日报,2008-02-28.
[2]张敏、元德喜.高校就业率探底：究竟多少水分[J ]，半月谈,2006.(12).
[3]尹忠详.大学生生涯规划[M ]，吉林大学出版社,2006.6.
A n a l y s i s o f t h e N o t i o no f “G e t t i n g a J o bF i r s t ,
C h o o s i n g J o b s L a t t e r ”f r o m t h e V i e wo f V o c a t i o n a l C a r e e r P l a n n i n g
G UJ i a n -y u e  Z H A N GL i -h u a  H EJ i n -l i a n  X I O N GX i a o -f a n g
(J i a n g x i S c i e n c e ＆T e c h n o l o g y N o r m a l U n i v e r s i t y ,N a n c h a n g J i a n g x i ,330009,C h i n a )
A b s t r a c t :W i t h t h e e x p a n s i o n o f e n r o l l m e n t i n u n i v e r s i t y s i n c e 1998,t h e p o p u l a t i o n o f u n i v e r s i t y s t u d e n t h a s i n c r e a s e d r a p i d l y ,a n d e l i t e e d u c a t i o n h a s t r a n s i t t o p o p u l a r e d u c a t i o n .A t t h e s a m e t i m e i t i s m o r e a n d m o r e d i f f i c u l t t o g e t a j o bf o r u n i v e r s i t y s t u d e n t s .T h i s p a p e r p o i n t s o u t t h a t d e v e l o p i n g v o c a t i o n a l c a r e e r p l a n n i n g a c t i v e l y i s t h e o r i g i n a l a n d b a s i c w o r k o f s o l v i n g t h e p r o b l e mo f b e i n g d i f f i c u l t t o g e t a j o b .O n t h e a n a l y s i s o f v o c a t i o n a l c a r e e r p l a n n i n g ,t h e n o t i o n o f “g e t t i n g a j o b f i r s t ,c h o o s i n g j o b s l a t t e r ”h a s n o t b e e n c o n f i r m e d s c i -e n t i f i c a l l y .I t h a s b e e n p r o v e d t h a t t h e n o t i o n o f c h o o s i n g j o b s n o t o n l y d i s c o u r a g e s t h e s t a b l e e m p l o y m e n t i n a r e a l m e a n i n g a n d d e v e l o p m e n t o f t h e v o c a t i o n a l c a r e e r ,b u t a l s o d o e s h a r mt o e n t e r p r i s e s 'b e n e f i t s a n d b u i l d -i n g b i l a t e r a l h a r m o n i o u s w o r k r e l a t i o n s h i p ,w h i c h f u r t h e r i n t e n s i f y t h e d i f f i c u l t y o f f i n d i n g a j o b f o r u n i v e r s i t y s t u d e n t s .
K e y w o r d s :u n i v e r s i t y s t u d e n t  v o c a t i o n a l c a r e e r p l a n n i n g  c h o o s i n g j o b s  e d u c a t i o n
[责任编辑：胡　勇]37
　第23卷　第4期  顾建跃、张利华、何金莲、熊筱芳：从职业生涯规划视野，剖析“先就业，后择业”的择业观

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。