《父母之爱》 教学设计
《父母之爱》 教学设计
《父母之爱》 教学设计1
  教学目标：
  1、让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感。
  2、联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
  重点：运用本单元表情达意的方法。
  难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
  教学课时：
  1课时
  教学过程
  一、情境导入
  你可能和爸爸妈妈无话不谈，也可能平时与他们交流得不多。但是，你一直有一些话要对他们说。说说你的心里话吧。让他们了解你在想什么。
  板书：我想对您说
  二、激情拓思，指导选材。
  1、出示例句，请男女生分别有感情地朗读。提要求：选择你想说的一句话把句子补充完整。
  可以回忆和他们之间难忘的事，表达对他们的爱。
  可以讲你对一些事的看法，表明你已经长大了。
  可以向他们提出一些建议。
  2、一两句话表达不完你的感情。同学们，我们还可以用什么方式来表达?
  三、顺学而导，方法选择：
  1、怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法，你们记得哪些?
  2、父母给予我们的这些情，这些爱，作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。
  3、从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段，体会作者如何进行描写，从而让故事本身说话的。
  四、指名交流，教师从两个方面加以引导：关于亲情的片段
  1、具体。
  2、感人。
  五、出示作文纸，学生动笔美美地痛快地习作。
  六、佳作回放，亮点欣赏
  1、请两位学生朗读自己成功的习作。
  2、其他学生从多个角度说出欣赏点。
  七、总结
  同学们，有个电视节目叫《把爱大声唱出来》，今天你们用自己的方式把爱表达出来了，老师觉得你们很了不起，真的很棒!给自己鼓鼓掌!
  八、作业
  把你们的习作读给父母亲听。
  板书：
  我想对您说
  说真话，表达真情
  借助语言、动作、心理描写
  抓细节，展现人物
《父母之爱》 教学设计2
  教学目标
  1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
  2、与人交流能尊重、理解对方
  3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
  4、表达要有条理，语气、语调适当。
  教学时数：
  1课时
  教学过程：
  一、扣紧课文，交流感受
  1、利用课文切入话题。同学们，我们在父母的爱中长大，有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深、更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。
  2、组织交流阅读感受。以“父母的爱是____x(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，自由地交流阅读感受。先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇__，或某一片段、某一细节，来谈谈自已的阅读感受。
  二、讲述故事，表达想法
  师讲述三个小故事：
  第一个故事：父母包办，使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。
  第二个故事：在爸爸妈妈的正确引导下，他变得勇敢起来。
  第三个故事：妈妈经常对他说，外面坏人很多。结果养成了他畏首畏尾的毛病。
  1、导入。“是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”
  2、读了三个小故事，你有什么感想?
  3、交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。
  三、讲述故事，表达想法
  1、导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法?”
  2、讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。
  3、评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。
  四、课后谈心，引导沟通
  1、讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
  2、讲心事，求沟通。把自己对父母之前教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。
  板书设计：
  父母之爱；
  交流：态度自然大方声音洪亮；
  语言得体学会倾听。
《父母之爱》 教学设计3
  一、课文内容分析
  统编五年级上册第六单元的口语交际话题为“父母之爱”，交际话题与学生现实生活联系紧密。
当下社会中的确有部分学生忽略了父母付出的真情关爱。因此，本口语交际的话题设置有一定的现实意义。从单元整体来看，本话题与该单元的人文主题是相契合的。本单元围绕“舐犊之爱”安排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇阅读课文，口语交际“父母之爱”和习作“我想对您说”也紧扣“亲情”这一人文主题来展开，充分体现“以阅读促进说写表达”的教材编排特点。
  “父母之爱”教材文本可以分成三部分：第一部分为话题引出，引导学生初步感知“天下父母都爱自己的孩子”，但“父母们表达爱的方式不尽相同”。该引言虽寥寥数语，但富有启发性，不但简洁明了地揭示了此次口语交际的话题，更引导学生联系各自的真实生活，进一步激发学生对“父母之爱”共性和个性的深入思考。教材的第二部分提供了三个模拟情境：李刚的父亲表达爱时非常“严苛”，考试不好就会“训斥”，最后又用“爱你”来进行“心理”。
  王小雅对孩子非常关心，从生活到学习包办一切，但“无微不至”的爱却让孩子在失去帮助时手忙脚乱。陈敏的爸爸经常和他下象棋，周末带他看电影爬山，这样的关爱具体有效，能从身心各方面帮助孩子成长。仔细研究发现，这三个情境具有典型性，都是生活中常见的现象，但又从不同角度切入，有利于学生在全面思考、有效交流中形成正确的价值观，同时又
提高批判性思维的能力。“你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？”教材要求学生紧扣事例来谈看法，同时也进一步明确了本次交际内容属于“观点对话”类的范畴，需要学生明确自己在口语表达和交流时的观点。

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