走月亮
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）通过抓关键词，品味语言的韵味，调动多种感官想象月光下的意境美，积累文中优美的语言。
（二）通过比较和朗读，体会“反复”的表达效果，学习运用“反复”的手法，并尝试运用“看到+联想”的方法进行表达。
（三）体会月光下的乡村静美，感受浓浓的亲情，生发热爱父母、关心家人的美好情感。
二、教学准备
多媒体课件，板贴。
三、教学过程
（一）复习导入，利用关键词形成画面
1.复习导入，板贴关键词。
导入：上节课，我们梳理了课文的主要内容，下面我们一起来回忆一下“我”和阿妈分别走过哪些地方呢？（板贴：溪岸、村道、果园、稻田、菜地）在这些地方，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么？默读课文，圈画关键词语，并填写。（课件出示）
2.学生默读课文，提取关键词填写，交流。
3.梳理板贴，形成画面。
（1）师生合作朗读。引导：“我”和阿妈走月亮，走着走着，就走成了一首幸福的诗，我们一起来读一读。（相机板贴：看、听、闻、想）
（2）方法提炼。作者就是抓住了看到、听到、闻到、想到的，描绘了一幅幅美丽的画面。
（二）细读品味，感受画面的美好温馨
1.过渡。接下来，让我们走近洱海，走进那个月光如水的夜晚。（学生闭上眼睛，教师配乐朗诵第一至第三自然段）
2.（课件出示第一至第三自然段）想象画面，品味语言，运用语言。
（1）抓住“照亮了”体会反复的表达效果。
①交流脑海中浮现的画面。
点拨：从这些画面中我们体会到了月亮的明亮、柔和。
②出示重点句比较体会。
③方法提炼。通过比较，我们关注四个“照亮了”，写出了月亮的“明亮”，这样运用同一个词反复强调，能在情感上给人带来强有力的震撼，将事物的特点充分地展现出来，这种手法就是反复——多有意思啊！
④师生接读。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了——照亮了——也照亮了，照亮了——
⑤想象说话。这明亮的月光还照亮了哪些地方？（出示学习活动一）
（2）引导学生一运用反复手法的句子，体会表达效果。（出示课件）
师生合作朗读体会。（学生读反复的词句，了解“反复”可以是词语，也可以是句段）
（3）拓展运用。
引导：多有趣的一种表达手法啊，同学们一定跃跃欲试了！明亮的月光可以用反复的手法写得这样美，旭日东升和激烈的比赛场面也可以这样表达。（出示课件）
沟水汩汩的意思是什么学生练笔，交流反馈。
（4）有感情地朗读第一至第三自然段。
引导：“我”和阿妈就是在这样幽静、柔美的月光下走着，我们一起读一读。
3.学习第四至第七自然段，调动感官想象画面，体会情意，品味语言并积累。
（1）过渡。在这柔美的夜晚，“我”和阿妈牵手走月亮，走过月光闪闪的溪岸，走过宽阔平坦的村道，走过月影团团的果园，走过沟
水汩汩的稻田，走过硕果累累的菜地，让我们一起去看一看，听一听，闻一闻！（出示学习活动二）
（2）品读第四自然段，积累语言。
①交流重点句。
句子一：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
看到月光，闻到了香味。两个“流着”反复强调了溪水的动态美，充满情趣。想象一下细细的溪水还流着什么？多有意思的溪水啊，让我们一起读一读。
句子二：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
充满情味的口语化增添了情趣，给人惊喜。一个“抱”字，运用拟人的手法写出了自然景物间的情意——小水塘中的月亮与天上的圆月遥相呼应，真是神奇。（指名读，读出情趣）
②抓住“流着”“流着”“抱着”，体会用词的精确和情韵。反复品读，读出情味，读出情趣。（板贴：流着、流着、抱着）
③背诵第四自然段，采用师生合作的形式积累语言。
引导：这么美的语言，这么美的画面，不把它放进心里岂不遗憾——请大家边读边想象。（出示句子）
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