2走月亮 第二课时 一等奖创新教案
2走月亮 第二课时 一等奖创新教案
2.走月亮（第二课时）
    教学目标
    1.通过想象画面，感受月下村道上的奇妙景。
    2.通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。
    3.学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。
    教学重点
    1.通过想象画面，感受第6自然段的奇妙月。
    2.通过朗读体会浓浓的亲情，学会积累文中优美的语言。
    教学难点
    学习第6自然段的写作方法，为仿写作准备。
    教学过程
    一、检查背诵，重温如水月（5分钟）
    1.上节课，我们徜徉在美妙的文字中，一起和阿妈手牵着手走月亮（齐读课题）。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，你们看，（点击出示）__细细__的溪水——引读
    2.师小结：月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，让我们不由得赞叹（点击出示） 齐读：多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（板书：奇妙）
    二、想象画面，领略月夜奇妙美景（20分钟）
    1.这节课，让我们继续走，（点击出示）走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地，一起感受这奇妙的夜晚。请同学们轻轻打开书，默读课文第6自然段，（点击出示）一这段话中，有哪些令你感到奇妙的句子呢？用直线画出来。再想一想，读了这句话，你的脑海中又浮现出哪些奇妙的画面呢？先自己学习，然后把你画的句子读给同桌听一听，说说你脑海中的画面，同桌可以补充。
    2．看得出来，同学们学得都很认真。好，谁来和我们分享一下，令你感到奇妙的句子，你读了之后，你的脑海中又浮现出怎样奇妙的画面？指名说；
    预设1： “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……” 读了这句话，我仿佛……（点评：你的想象力真丰富！）
    （1）那我们就一起来听听这些奇妙的声音。竖起耳朵，仔细听，声音也能传递画面哦。秋虫唱着（点击），夜鸟拍打着翅膀（点击），鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪（点击）谁要补充画面吗？指名说；那请你读读这句话。
    （2）为什么要写这么多奇妙的声音呢？（为了衬托月夜的宁静，月光的柔美）是啊，只有在夜深人静的时候，走在洒满月光的小路上，我们才能听到这么多奇妙的声音。
    （3）你看，只要我们记录下大自然中听到的声音（板书：听：），就能让我们读着文字，看到画面，多奇妙呀！齐读句子。
    （4）其实，像这样的银光，在这段中还有，你能到吗？指名说；（点击出示）大家看，这是稻田丰收的景象。读了这一句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？指名说；
    （5）这句话中，有一个词用得非常巧妙，哪一个？指名说；（点击出示）镀亮这个词，原来是什么意思呢？指名说；（点击出示）镀，原来是指将金属打磨得发亮。（点击出示）那这儿为什么不用照，而用“镀”呢？指名说；（更能生动形象地写出月光……月光如水，温柔地照耀在……）我们平常白天看到的稻田是什么样的？（金黄）而此刻，（点击出示）你瞧，这月亮啊，就像一位魔法师，到了晚上，就将这稻田变成了——引读。我们一起来读一读这句话，感受这月的皎洁。
    （6）（点击出示）看着这稻田，作者还想到了？指名说；（阿爸……点评：这位同学特别会读书）（点击出示）齐读。阿爸就要回来了，小作者的心情怎么样？（激动、高兴、喜欢阿爸，盼着回来团聚）
    （7）你看，看着这眼前的稻田，（板书：看）作者自然想到了阿爸即将归来时的情景，那你能把这份期待读好吗？谁来试一试？指名读，（点评：好激动啊）再指名读，（点评：你好迫切啊，想见到阿爸的心情）齐读——看……
    预设2： “从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的水果挂满枝头。”读了这句话，我好像……
    （1）看到了丰富的彩。我想问你，你怎么知道这里的果子很多？（都有、挂满枝头）
    （2）你还看到了怎样的画面呢？（丰收图）请你读读这句话。
    （3）奖励大家看看这些好吃的果子。（点击出示）（点击出示1）这是 （点击出示2）这是？（点击出示3）这是？看，有白，有红，还有紫，不仅果子多，彩还很丰富呢？（点击出示）你能读好这句话吗？指名读；（点评：果子都成熟了，还散发出香味呢）指名读；（点评：彩真鲜艳）齐读。
    （4）（点击出示）作者用这样的句式向我们展示了果园的丰收景象。（点击出示）那你来想一想，云南的秋天，果园里这甜香还可能是？你也用这样的句式来说一说。
    是（苹果），是（香蕉），还是（菠萝），（都有）。是（菠萝蜜），是（芒果），还是（西瓜），（都有）。
    （5）（点击出示）瞧，作者闻到了那一阵阵甜香味（板书：闻），就让我们眼前仿佛看到了丰收的景象。你能把这景象展现在我们眼前吗？指名读；（听了你的朗读，我仿佛闻到了果子的甜香味呢）齐读。
    预设3：“沟水汩汩，很满意地响着……收了豆，栽上水稻。”读了这句话，我仿佛……
    （1）你真会读书。来，奖励你听听这沟水的声音，仔细听，你听出了沟水的心情怎样？（欢快、高兴）这里面有个词也告诉了我们它很欢快？（很满意）（点击出示）沟水怎么会满意呢，人才会感到满意呀？指名说；（拟人的修辞手法，流得响，流得快，稻田长得好……）
    （2）这稻田已经丰收了，这都是沟水的功劳啊，可见，这不仅仅是沟水满意，其实，是谁满意呀？对，我们的小作者特别满意。瞧，眼前的沟水，耳边的声音，让作者想到了春天——引读
    （3）作者听到了沟水的声音，不禁想起来童年的往事，这些事情，你做过吗？指名说；说得真好，你看，作者的这段文字描写，也让我们想到了自己的童年趣事。我们一起来读读。有个要求，请女生读听到的和看到的（沟水……稻田）， 男生读想到的（哦，阿妈……）
    3.同学们，你们看，在这样的月中，我和阿妈手牵着手，漫步在这洒满月光的小路上，
竖起耳朵，听到了许多奇妙的声音；深吸一口气，空气中弥漫着诱人的瓜果甜香味；睁大眼睛，有些东西变得和白天不一样了；如果展开丰富的想象，一些美好的回忆，一些对未来的期待，不由得浮上心头，让我们在心底情不自禁地呼唤（点击出示）齐读句子。
    三、关注标点，体会母子情深（5分钟）
    1.同学们，你们知道吗，在每一个月光流溢的晚上，我和阿妈曾多少次在月下走着（点击出示）有时，阿妈——引读（阿妈……）这个故事可能是？（《嫦娥奔月》）也可能是？（玉兔捣药）还可能是？（《后羿射日》）有时却——引读。
    2.你喜欢就这样静静地走着，什么也不讲吗？指名说；（欣赏美景、感受宁静、放松心情……）
    3.就这样，我们和阿妈手牵着手（贴手牵着手的图），走在那洒满月光的小路上（贴月亮的图），即使什么也不讲，也是无声胜有声。（点击出示）我们走过——引读，走过——引读——走过——引读——走过——引读。还可能走过？指名说；
    4.我和阿妈手牵着手，感受着阿妈手心的温度，闻着阿妈身上那独有的闻到，我们走过了
许多地方，此刻，你感受到了什么？（亲情、宁静、渴望团圆、童年的温暖……）
    说得真好！我们感受到了童年的快乐，感受到了和阿妈在一起时的那一份宁静、幸福。（板书：快乐、幸福）
    5.（点击出示）当我仰起脸看阿妈的时候——引读。月下的阿妈和我在走，作者想象到了天上的月亮和星星好像也在走（点击出示）这里美丽的月亮是？（阿妈），闪烁的小星星是？（我）
    （点击出示）是啊，看着漫天的星月慢慢淡去，逐渐浮现在我们眼前的是我和阿妈——齐读课题。
    四、指导练说，抒发月下真情感（5分钟）
    1.你是否也曾和谁走过月亮？你还记得当时月下的某个情景吗？ 选择其中一点来说一说。指名说；（从听到的、看到的、闻到的、想到的几个方面说说走月亮经历，师生互相点评）
    五、补充资料，升华母子间情感（5分钟）
    1.其实你知道吗，这篇文章读起来字字都很美，曾经被评为（点击出示）“全球经典美文之一”。这样一篇全球经典美文，当记者采访作者吴然时，他却是这样回答的（点击出示）齐读。这样的一篇美文，你觉得只是随手记下的吗？指名说；（拟人修辞手法、听闻看想多个方面的内容、不是一天的经历，积累素材……）
    2.（点击出示）这里面描绘了家乡的山山水水，所以我在心底轻轻地赞叹——引读。这里面镌刻着作者美好的童年回忆，所以作者在心底深情地吟唱——引读。这里面流淌着他和阿妈之间浓浓的亲情，所以他在心底轻轻地呼唤——引读。
    3.这个月有静有动，有声有，有滋有味，所以让我们在心底大声地呼唤（点击出示）齐读句子。
    六、作业
    1.背诵课文第4自然段。
    2.书上的小练笔。
    板书设计
    贴月亮图2.走月亮
    看 听 闻 想
    奇妙 沟水汩汩的意思是什么
    快乐  幸福
    贴牵手图

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