寄语未来教师
【教师节寄语一】练好教学基本功是职业基础
一、各教学环节中体现的教师教学基本功
（一）备课环节 。涉及教材分析能力、教学设计能力、教学信息收集处理能力
1、教材分析能力 2、教学设计能力 3、教学信息收集处理能力
（二）讲课环节 。涉及教学方法与媒体的运用能力、课堂调控能力以及教学语言组织
表达能力
1、教学方法与媒体的运用能力
需要特别强调的是“板书板画”的作用：
板书，是无声的语言，是传授知识、传递信息的另一种重要手段。板书是教师表达教学
思想、传授知识、指点技能的重要教学方式之一，是教学能力的展现窗口，合理地运用板书
是教师教学基本功的体现。它能起到提纲挈领、帮助学生听讲、理解、思考、记忆、笔记和复习的作用。同时，教师良好的板书，对养成学生日后良好的工作态度能起到潜移默化的作用。
国际著名数学大师陈省身教授就非常重视板书的作用，在他的房间里挂有大黑板，用来随时演算和指导学生。他在生前曾对央视记者说，自己身后不要墓碑，希望能在墓前立有一块黑板，这对无视板书重要作用的人应该是一种警示。
板书一般只写提纲要点、重要结论，小标题要恰当，问题编号次序不要紊乱，文从字顺，杜绝错别字，不整板整板地抄笔记，以免影响学生听讲。理想的板书应准确、精炼、完整、系统，有重点地展示教学内容和主要特点，并能使课堂教学各个环节之间相互衔接。
（数学、物理等理科公式的推导、习题的演算用板书给学生思维活动的空间。）
2、课堂调控能力
在教学过程各环节的安排上，注意师生互动、双边活动的设计要有利于提高课堂教学效率，去掉可有可无的步骤、游离的环节，注意教学环节的多功能，可以使教学过程结构合理、有
梯度。教学设计要多拱桥，不止仅是单拱桥。
3、教学语言组织、表达能力
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上力劳动的效率。”可见教师教学语言质量的高低，不仅关系着知识的传授、学生智慧的启迪和能力的培养，而且还会影响对他们非智力因素的培养和发展。
教学语言的基本要求是：语言规范、普通话流利；用词准确、语音清晰；语速适中、有张有弛；条理清楚、无语病。而简洁生动、形象幽默、有感染力则是更进一步的要求。教学 语言应避免：模棱两可，表述不清；平淡无味，语调平平；节奏无变化，语带口头禅。
此外，教师在课堂教学中要调控好自己的情绪，即根据教学内容的需要和可能，适度地表达和渲染自己的情感，既要让学生受到熏陶和感染，又要融入教学理念，还要与教学内容和课堂氛围贴切。
（三）评课环节。涉及教学反思评价能力
教师自我反思教学目标的达成度。教师要常问自己三个问题：
（1）要达到的教学目标是什么？（教什么？）
（2）怎样达到这几个教学目标？（怎样教?途径与方法）
（3）教学目标达到了没有？（教得怎样？实践环节反馈）
教师通过写“教后记”、“教后小结”等方式积累教学经验，并提高自己的教学评价能力
【二】爱业、敬业是教师的职业操守
教师职业境界三层次：
处于职业生存之境的教师——处于教育认识
处于专业发展之境的教师——处于教育信念
处于事业追求之境的教师——处于教育信仰
1996年 教师节自况：
一支粉笔三尺讲台千卷万篇未有涯且将滴滴汗水催桃李；
半世追求两袖清风九曲十折终不悔更把点点心血育栋梁。
为2004届文学院毕业生所作：
离离山上草、非是身高，只凭地势、终究难成大器；
郁郁涧底松、更为志远，不以位卑、亦能造就栋梁。
结语：
有伯乐然后有千里马，得英才而教之，实为教师之大幸！
那茂菊
2012年11月19日
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