部编版二年级语文下册《当世界还小的时候》教学设计课题当世界年纪还小的时候课型讲读课文
授课时间 2课时
教学目标
知识与能力
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
过程与方法
在朗读过程中，感受世界发生的变化。
情感态度与价值观
培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。
教学重点
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学难点能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学素材课件
第一课时
教学目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字，会写“世界、学习”等18个词语。
2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计
一、激趣导入
同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？就让我们去看一看吧。（板书课题：当世界年纪还小的时候）
范读课文，请同学们边听边完成以下要求：
1.标出段落序号。
2.听老师读，把自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。
3.画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么事。
二、自主识字。
1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）小组读“会认的字”和“会写的字”，然后再自读、指名读，看谁读得又快又好。
会认字
jì bì xū pì cāo mǐn shì jiǎn yóu zhēng 纪
必须譬糙敏式简由睁 zhì x ùò
秩序哦
会写字
shì jiè gōng fǎn fù jiǎn nòng yóu
世界功反复简弄由全世界还有谁比我们还绝配
易混字读音指导：须的读音是xū，不能写成xǖ；譬的读音是pì，不能读成bì。（2）合作交流识字方法。
①熟识的字加偏旁：⺮+间=简目+青=睛工+力=功田+介=界
②歌谣记字法：弄：大王把井盖弄开了。反：头又被盖住了。
3.出示句子，巩固识字。
（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎样生活。（2）它一直无法决定，只好反反复复。
（3）那时候，生活就是这么简单。
（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好。
三、朗读感悟。
1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习？他们都学习了什么？板书：太阳-----上、下山唱歌
月亮-----不断变化
水------学习流动往低处流
2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。（课件出示8）
朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。例如：太阳、月亮、流水。读太阳学习的内容时，用有力的、粗壮的声音来读。读月亮学习的内容时，用犹豫不决的口气读，读水学习的内容时，用欢快的音调读。
四、发挥想象
想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习的本领，还有谁学习了本领？学习了什么本领？
提示：讲述的时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理。
讲得好的，在班上交流。
鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习生字的兴趣，扫清文字障碍，为进一步理解课文打下基础。
第二课时
教学目标
1.正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。
2.深入体会文章的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教具准备多媒体课件
教学设计
一、温习导入。
1.请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的
内容。
这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。
月亮（通过学习）学会了不断的变化。
水（通过学习）学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
（板书：生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。）
二、拓展创新
1.当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？
（1）学生回答。
（2）教师引导，每个人都应该用学习来改变自己。
示例：我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。
我不仅要学习书本上的知识，还要学习更多社会知识。
总结：人的一生无时无刻不在学习，小的时候，我们模仿大人的动作，这是学习；稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学习；再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，了解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，让自己变得更加聪明，更加优秀。
2.你觉得你和以前相比，有哪些进步？
（1）学生回答。
（2）教师归纳：我以前叠不好被子，经过学习，我现在能叠得很好。我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗，现在，我自己的衣服都是自己洗，很干净的，还经常受到妈妈的表扬。
三、指导书写，词语积累。
1.板书要求会写的字“世、界、功、反、复、式、简、弄、由”10个生字。
（1）要求同学们用第一种方式：给这些字分别组词。世界界面功劳反复复习方式弄好简单
（2）引导学生发现这些字在结构上的特点：界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、反都是独体字。
功、睛都是左右结构的字。
2.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。
3.教师范写，重点指导。界：上面的田字要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。
复：下面部分撇要写得略短，横撇和捺笔要写得长而舒展。
简：上下同宽，上半部分要略短，“间”要写得略长些。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
5.同桌评议，修改不足。
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