肇庆一技打造“一技”之秘——专访肇庆市技师学院院长刘兆忠-职业杂志论文
肇庆一技打造“一技”之秘——专访肇庆市技师学院院长刘兆忠
文 本刊记者 杨生文 强 音 通讯员 陈 杰
在广东省肇庆市，如果你问肇庆市技师学院，上了年纪的人可能都不一定知道，但如果你问肇庆一技，当地的老百姓一定耳熟能详。
据说，肇庆一技有两种理解：一是肇庆市第一技校，二是肇庆市第一技校的学生都有一技之长，还因为经常技压雄而声名远扬。正因为如此，他们曾被原国家劳动部誉为技工教育的“肇庆模式”、“全国技工教育三朵金花”之一，还是国家高技能人才培训基地、全国综合性职业培训基地、农民工培训示范基地，先后获得全国职业技术教育先进单位、广东省先进培训机构、广东省模范集体、广东省精神文明建设先进单位、肇庆市教书育人先进单位、肇庆市精神文明建设先进单位等诸多荣誉。
如今，肇庆市第一技校已经升格为技师学院，新建的校区北与钟灵毓秀的鼎湖山一脉相承，南与山清水秀的七星岩交相辉映，成为肇庆市的又一景。一进入新校区，就能看到“技行天下，
技创未来”八个大字与两个巨大的扳手和钳子分立在大门内。
肇庆一技是如何打造“一技”神话的呢？2013年12月上旬一个风和日丽的下午，记者来到鼎湖山旁美丽的肇庆市技师学院，专访了肇庆市技师学院院长刘兆忠。
一技之长造就肇庆一技
肇庆市一幢居民楼有台年久失修的电视机长年摆在角落，主人本打算卖掉，却被几个学雷锋的学生修好了，前后没有20分钟的时间。这几个学生就来自肇庆一技。
一位在当地某学校任教的老教授家的空调坏了，让自己的学生鼓捣了半天未果，向肇庆一技的老师求助。肇庆一技的老师派去两名毛头小子，三下五除二便修好了。
肇庆一技整个校园的电路布线没有请多少外面的工人，大多是学校的学生自己完成的。
据说，肇庆市有很多工厂的“技术大拿”，十有八九都来自肇庆一技。
类似的故事，在肇庆还有很多。
“可以说，是一技之长造就肇庆一技，也是肇庆一技造就了一技之长。”院长刘兆忠如是说。
“万贯家财不如薄技在身”，务实不务虚的岭南文化让肇庆市第一技校从一建校便准了自己的定位：“技行天下，技创未来”。
正是在这样的指导思想下，学校一切教学活动都围绕着“技术”本身，着力打造学生的一技之长。
毕业生过硬的技术来自于一流的师资队伍。肇庆市技师学院非常重视师资队伍建设，特别是双师型教师的培养。学院现有教职工595人，专职教师381人，其中具有中、高级以上职称240人，技师、高级技师150人，一体化教师占教师总人数的41.8%。学校积极开展一体化教学改革，使学院教研教改不断深入。近几年来，学院获得省级以上优秀教研成果62项，学院老师主编和参与编写多套全国技工教材。学院的不少老师既是技能人才的培养者，又是校办企业新产品研发和生产的参与者，先后获11项国家发明专利，有27名老师获省、市技术能手称号，1名老师享受国务院特殊津贴，3名教师获肇庆市基础教育“学科带头人”称号。
毕业生过硬的技术还来自于学校对实操的重视。在培养技术这一方面，肇庆市技师学院舍得投入。为了搞好实训，学院投入的资金高达1.3亿元，还新建了2个校区和2个校办实训工厂，让学生直接在实训中历练，着力提高学生的实操能力，目的就是要打造出一支“薄技在身
走遍天下”的毕业生队伍。“教真技能，学硬技术，好工作”，这是记者在学院教学楼上看到的醒目标语，看上去具体而实在。学生们正是在这样的氛围下勤学苦练，努力掌握一技之长。
毕业生过硬的技术还来自于学院与企业的深度合作。学院不断深化校企合作，积极参加广东省“百校千企”校企合作活动，与省、市30多家企业签订校企合作协议，在人力资源服务、在岗员工技能提升、校企双创联合办学、共建实训中心等方面与企业开展密切合作。学院大力开展“读名技校，进名企业”招生和推荐就业活动，与格兰仕、海信、美的、欧可达、本田金属、星湖科技、亚铝、匹思通等多家国内外知名品牌大型企业集团签订了校企合作协议，为圆毕业生实现长效就业、高质就业的梦想打下了坚实基础。同时，积极推进校园对接产业园活动，分别与肇庆（中山）产业园区管委会和多家企业签订了战略合作框架协议和校企合作协议，并在大旺产业园区设立了分校。
“技行天下，技创未来。”在学院严格的“师傅加老师带一帮徒弟”的培养模式下，学生基本功扎实，动手能力成为坊间佳话。十年前，学院招生就业处处长要是想见一家大型企业的总经理会很难，但现如今只要听到肇庆一技的学生来，他总会腾出时间来见一见。如今，学生中
自己创业的很多，不少已成了大老板；没有创业的学生刚刚毕业也能拿到2500元以上的月薪，工作三四年后都能赚到五六千元。
从“一技”到“技一”
肇庆市技师学院显然不再满足于“一技”了，他们有更大的目标：“技一”，即打造技能一流的技能人才。
这一改变从2013年年初刘兆忠正式坐镇肇庆市技师学院开始，此前，他一直在肇庆市人社局副局长的位置上主管技工教育，并兼任肇庆市技师学院院长。
刚来到学校，刘兆忠就发现了一些不好的苗头：一是部分教职员工有“吃老本”的思想，感觉学校毕业生的技能很不错了，学生就业也不错，该享受一下了；还有的教职员工吃惯了“财政饭”，“等靠要”的思想比较严重，没有市场竞争的意识。
一条路千山万水 “学校的产品就是学生。要像经营企业一样打造自己的产品——学生，要把学校当作企业来经营。”上任之初，刘兆忠就提出了自己的主张。
提振人心成了刘兆忠烧的第一把“火”。在他的号召下，全校开展了大讨论：一是“学院应该怎么走”，二是“谁来养活我们”。对大家进行危机教育，希望通过教育，进一步强化危机意识、市场意识、改革意识。“逆水行舟，不进则退。我们不能有养尊处优的思想，应该努力把蛋糕做得更大。” 刘兆忠这样告诫教职员工。
“激活激励机制”成了刘兆忠烧的第二把“火”。在刘兆忠的提议下，学院领导班子给每个部门下达了相应的任务，这些任务与经济奖罚机制挂钩。“完不成任务，就按照制定的奖罚机制秉公办事。”在此基础上，针对不合理的费用，刘兆忠铁面无私，一律取消，杜绝不劳而获。
“要打造技能一流的毕业生，一定要有技能一流的老师。”为激发专业教师和班主任的“优劳优酬”观念，他毅然把课时和班主任经费打包给系部，由系部根据老师的劳动量和劳动效果来决定发放数量，充分发挥系部主任的能动作用。
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