⼩学⽣⼼理健康论⽂
⼩学⽣⼼理健康论⽂（通⽤17篇）
在⽇常学习和⼯作中，⼤家都尝试过写论⽂吧，通过论⽂写作可以培养我们的科学研究能⼒。如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的⼩学⽣⼼理健康论⽂（通⽤17篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学⽣⼼理健康论⽂篇1
摘要：健康的⼀半是⼼理上健康，不久前有⼈预⾔，⼼理疾病将是21世纪之患。⼩学⽣作为21世纪的建
设者和接班⼈，他们的⼼理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩⼦们掌握⽂化知识的同时让他们拥有⼀个健康的⼼理是我们教育⼯作者们的神圣职责。
关键词：⼩学⽣；⼼理健康；教育
⼩学阶段是个体⾃我概念逐渐形成的⼀个重要时期，由于孩⼦们缺乏⽣活经验，对⽣活没有正确的认识，⼈⽣观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是⾮的能⼒，极容易⾛⼼理“弯路”。对学⽣进⾏⼼理健康教育，使他们拥有健康的⼼理就显得尤为重要。这意味着，⽼师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应成为⼀个合格的⼼理辅导员，承担起开展⼼理健康教育的新任务。
作为⼀名⼩学⼀线教师，我就⾃⼰在教育教学中对⼩学⽣⼼理健康教育⼯作的⼀点尝试和体会与⼤家⼀起交流。
⼀、教师⾃⾝要拥有健康的⼼理并掌握⼀定的⼼理健康知识
“教师是⼈类灵魂的⼯程师。”教师的思想、⾔⾏、举⽌都会给学⽣带来举⾜轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较⾼业务知识，还应拥有良好的⼼理素质。同时，教师还要掌握⼀定的⼼理健康知识，在教育教学中时刻以“学⽣⼼理健康辅导员”的⾝份深⼊学⽣的⼼灵进⾏教育。当学⽣需要关⼼、帮助时，教师只有⽆私地对学⽣倾洒爱的⽢露，才能更好地塑造、净化学⽣的⼼灵。学⽣只有在教师真⼼、真情、真爱的陶冶下，才能拥有⼀个健康的⼼理，才会更积极地投⼊到学习⽣活之中。
⼆、关注学⽣⼼理，营造⼀个良好课堂⼼理环境
作为教师，不但要重视学⽣的学业发展，还必须关注学⽣的⾝⼼健康。教师虽然掌握了⼀些⼼理学知识，但还不能很好地了解学⽣⼼理，⼤多数教师认为⼩学⽣⼼理问题会随着年龄的增长迎刃⽽解。其实，⼩学⽣有他们⾃⼰的特殊⼼理，他们的⼼理要⽐成⼈敏感、脆弱。⼯作中⼀些⽼师遇到“问题⼉童”时，⾸先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，⽽不是蹲下⾝⼦与学⽣进⾏直接交流，这样往往会挫伤孩⼦的⾃尊⼼，使他们失去⾃信，变得沉默、孤僻，从⽽直接导致学⽣⼼理出现问题。良好的课堂⼼理环境不但是⾼质量教学的有⼒保证，还是培养学⽣健康⼼理的保障。⼼理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学⽣积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好⼀名引导者、组织者、协作者的⾓⾊，创造最佳的⼼理氛围，使学⽣情感得到体验，思想得到认同，⼼灵得到沟通，情绪得到调节，⾏为得到规范，让学⽣充分地展⽰⾃我，从⽽使学⽣能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学⽣的学习兴趣、信⼼和勇⽓，⽽且培养了学⽣相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学⽣主动⾛近⽼师，和⽼师成为朋友，才能拥有健康的⼼理。
三、满⾜学⽣合理需要，从⼩树⽴正确⼈⽣观念
合理满⾜学⽣正当需要，是⼩学⽣形成和保持健康⼼理的基本条件。⼩学⽣的合理需要主要包括⽣存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等，⼩学⽣合理的需要如果得
不到适当的满⾜，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的⼼理。因此，在⼩学⽣⼼理健康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的功能，尽可能地为⼩学⽣创造条件，提供机遇，满⾜其需要，在⼩学⽣满⾜需要的同时有针对性地采⽤不同的⽅法积极引导，使之基本能对事物的善恶、美丑、是⾮进⾏判断、甄别。⼩学⽣由于缺乏判断⼒和⾃制⼒，很容易在满⾜需要的冲动驱使下，受到不健康或不正当诱因的影响，采取不恰当的⽅法和途径求得满⾜，从⽽导致错误⾏为，这就要求我们从事⼩学⽣⼼理健康教育的辅导员和班主任都能根据有关⽅⾯的知识，善于识别，及时发现，及时有效地给予调节、和引导，让学⽣们拥有⼀个健康的⼼理，健康成长。
四、建⽴学⽣⼼理健康档案，多层次、全⽅位追踪学⽣⼼理
⼩学⽣⼼理健康教育是⼀个长期的⼯作，为学⽣建⽴⼼理健康档案很有必要。⼼理健康档案的内容可依据学校和学⽣的具体情况来定，涉及的内容包括学⽣的性格、智⼒、学习适应性、学习能⼒、⽣活能⼒、社会适应能⼒以及家庭情况、师⽣关系、同学关系等。学⽣⼼理健康档案可以为⼼理健康教育提供科学依据，从⽽开展有针对性的教育，并可预防各种⼼理问题的发⽣。学⽣⾃⼰也可通过⼼理档案更好地了解⾃⼰，把握⾃⼰的内⼼世界，更好地挖掘⾃⾝的潜能，扬长补短。
学⽣⼼理健康教育是⼀个长期、艰难的过程，但只要我们教育⼯作者们付出真⼼、真情、真爱，⼀切“从⼼”做起，我们就能让孩⼦们拥有⼀个健康的⼼理。
参考⽂献
[1]殷炳江.⼩学⽣⼼理健康教育[M]，⼈民教育出版社，2003-11-13.
⼩学⽣⼼理健康论⽂篇2
1、开设⼩学⽣⼼理健康教育课的必要性
认识到⽬前学⽣⼼理健康教育存在的不⾜，就需要对症下药，积极分析现状、总结原因，然后切实的提⾼⼩学⽣⼼理健康的品质，为打造⾼素质的健康⼼理⼈才⽽奠定基础。提⾼学⽣⼼理健康，不单单是学⽣⾃⾝发展的需要、家庭教育的需要，更是社会进步的需要。开展⼩学⼼理健康教育，能够更早的了解⼩学⽣⼼理，引导其树⽴健康的⼼理标准，为推动学⽣⼼理健康⽽努⼒。
1.1⾃⾝发展的需要
开设⼩学⽣⼼理健康教育课是⼩学⽣第⼀次正确认识⾃我的过程，是为其⾃⾝发展提供良好的⼼理素质的前提。⼩学⽣的⼼理教育是基⽯，是其以后踏⼊社会的基础。如果能够在学⽣时代及时、尽早的了解其⼼理健康程度，并能够进⾏有效、恰当的引导，必然能够帮助其树⽴正确的⼼理健康观念。适时的开展⼩学⽣⼼理健康教育课，也能够帮助学⽣尽早的摆脱⼀些错误⼼理知识的诱导，提⾼其认知能⼒，具备良好的⼼理素质，实现其⾃⾝的发展。
1.2家庭教育的需要
开设⼩学⽣⼼理健康教育课是家庭教育的延伸。家庭教育是学⽣教育的第⼀步，是学⽣进⼊学校和社会的前提。学⽣的⼼理健康课，从某种意义上实现了家庭教育的延展，对学⽣的⼼理健康⽔平进⾏评估，切实的根据学⽣⾃⾝的实际状况，如年龄、性格、认知能⼒和⼼理接收程度等，制定出符合其⾃⾝的教学⽬标，因材施教。最终，实现学⽣⼼理素质的整体性提升。通过开设⼼理健康课，切实的与⽗母⼀道，帮助学⽣提⾼⼈际交往能⼒，实现学⽣⼼理健康活动的顺利施展，促进学⽣⼼理健康素质的提升。
1.3社会进步的需要
开设⼩学⽣⼼理健康课也是社会进步的要求。随着时代的发展，对⼈才的要求越来越⾼，教育深⼊改⾰正是为了适应社会发展的需要。⽽⼼理教育作为教育改⾰的⼀个关键环节，其重要程度不⾔⽽喻。⼩学⽣作为未来时代的主流，其⼼理健康程度必然影响社会的发展。因此，作为教育环节，⼀定要从⼤处着眼，具有⼤局观，将学⽣的⼼理健康教育作为学⽣教育主体的⼀部分主抓起来，了解学⽣的⼼理健康程度，不断的适应学⽣⼼理健康发展的要求，⾃我改⾰，引导学⽣⾃⾝⼼理健康的提升，保证学⽣⼼理素质的健全，实现学⽣⼼理整体健康⽔平的提⾼，推进社会整体⼼理健康⽔平。
2、总结
⼩学⽣⼼理健康教育作为⼩学⽣教育的基⽯，只有坚持开设⼩学⽣⼼理健康教育课才能为家庭、学校和社会培养⾼素质的⼈才，提⾼我国⼈⼝的整体教育素质，实现社会主义的伟⼤复兴。
⼩学⽣⼼理健康论⽂篇3
学校开展⼼理健康教育，学校要创设良好和谐的教育环境，根据⼩学⽣的⼼理特点，将⼼理教育放到课堂并渗透在⽇常⽣活中，促进⼩学⽣形式良好的⼼理品质，同时开展⼼理辅导，家长密切配合，巩固⼩学⽣⼼理健康。
当今社会迅速发展，新鲜的事物，新的知识不断涌现，⼉童能能过⽹络，媒体，电视电台等途径，学习或涉及到许多新鲜的知识，他们的好奇⼼理特别强，特别喜欢刺激，新颖和东西，⽽这样东西有些是误导学⽣的，对学⽣⾝⼼健康发展带来了严重的影响。加上外出务⼯家长很多，留守⼉童数量增多，缺乏亲情教育和有效的监督，使学⽣产⽣放任，逆反的⼼理，给学⽣⾝⼼健康成长造成了影响。因此，⼩学阶段必须把保护⼩学⽣的⽣命和促进⼩学⽣的⼼理健康教育⼯作放在⾸位，树⽴正确的⼼理健康教育观，确保学⽣的⼼理健康发展。
⼀、学校要创设和谐的教育环境
1、校园物质建设。学校应打造⼀流主环境建设，教学楼以崭新、整洁、明亮、美丽为主题，学校的活
动场所应当是洁净卫⽣，充满绿⾊和⽣机的场合。学校周围应多种名花异草，茂林修⽵，唤起学⽣对⽣活的热爱，陶冶⼩学⽣的情操。
2、校园⽂化建设。学校要建有⽂化长廊，布置好名⼈名句，名师观点等，多开展各种艺术、⽂化、体育、科技和学习名⼈等活动，提⾼学⽣的兴趣，活跃学⽣的⾝⼼，美化⽣活，改善学⽣的⼼理环境。
3、学校“四风”的建设。学校要打造⼀个良好的校风、班风、教风、学风的建设，提升学⽣的智⼒和能⼒，使⼩学⽣信任学校，喜欢学校，让学校成为他们学习成长和感到温暖快乐的地⽅。
⼆、⼼理健康教育关键的⽼师
1、教师要建⽴良好的师⽣关系。教师尊重每⼀位学⽣⼈格，成绩，能⼒，隐私，做学⽣的学习楷模，让学⽣有亲师感。引导学⽣学习，交往，明⽩是⾮。使学⽣懂得为⼈处世，为祖国为集体争光的思想。
2、公平对待每⼀位学⽣。“⾦⽆⾚⾜，⼈⽆完⼈。”每个⼈的思想，智⼒，成长都是有差异的，我们教师更要⽤正确的眼光公平对待每⼀位学⽣，让学⽣感到教师的亲信的⼈，让学⽣感到⽼师的爱，感爱⽼师的⾟劳就是为了他们，让他们健康成长。
3、关注每⼀位学⽣。我们教师不但要关⼼学⽣的学习和成绩，更要关⼼他们的⾏为和⽣活。平时要多⾛进学⽣的⽣活，⽤⼉童的⽬光，结合正确的认知，多了解学⽣的⽣活，⾛进⼉童的⼼理世界，对学⽣
的⽇常⾏为⽣⽣活加以指导，帮助他们解决困惑和烦恼。帮助他们形式良好的⼼理品质。
三、⼼理健康教育要渗透在学⽣校外的⽣活中。
学⽣在公园，商场，⼤街上，农村中活动时，我们⽼师或家长有必要指导学⽣的⾏为。要求学⽣在玩游戏时要有先后顺序，玩过的东西要放回原处，摆放整齐，在商场购物时，对挑选过不购买的商品要摆好，在村中活动时更不要破坏庄稼作物等，培养学⽣的责任感，增强学⽣的信⼼。
四、开展个别⼼理辅导。
⼩学⽣⼼理辅导的内容包括⼈格辅导、学习辅导、⽣存辅导三⽅⾯。让学⽣感受爱，接受爱的情绪体验，在和同伙，⽼师交往时懂得基本的交往原则，对尊重、合作、帮助等良好交往品质有初步的体验，有初步的真、善、美的感受能⼒，能以此来衡量别⼈和⾃⼰的⾏为，培养学⽣良好的⽣活习惯，形式积极健康的⽣活⽅式，有初步的⾃我保护意识和⾃主意识等。更要向家长宣
传⼩学⼼理健康教育的重要性，让家长对⼩学⽣⼼理健康成长有⼀个初步的认识，向学⽣家长介绍⼼理健康教育⽬标、内容和操作⽅法，使他们配合学校的⼼理教育。并通过家访，了解⼩学⽣在家的真实表现，进⾏分析和总结，指导家长掌握教育⼩学⽣的科学⽅法。
随着社会的发展，学校是⼩学⽣⼼理健康教育的主场，社会各界和家庭更要配合好学校进⾏教育。不
仅要专业的⼼理辅导教师上好⼼理健康教育课，更需要各科⽼师结合本科和学⽣实际，社会各界给予关⼼和⽀持，对学⽣进⾏⼼理健康教育，确保学⽣健康成长，使学⽣的⼈格得到和谐发展，适应未来的社会的需要，使他们成为有理想有道德有⽂化有纪律的⼀代新⼈。
⼩学⽣⼼理健康论⽂篇4
⼀、在⼩学管理中应⽤⼼理健康教育的意义
（1）可以提升学⽣的⼼理健康程度，保障学⽣健康成长；
（2）可以通过⼼理健康教育为教学⼯作做铺垫，让学⽣在健康的⼼理的⽀撑下，全⾝⼼、⾼效率地投⼊到学习中，提升⼩学教学的质量和效果；
（3）⼼理健康教育对于学⽣今后的成长、成才，有着⾮常关键的作⽤，是学⽣今后发展进步的基⽯和保障。
⼆、在⼩学管理中应⽤⼼理健康教育的策略
1、定期举办⼼理健康讲座
在⼩学管理过程中，定期举办⼀些有针对⼩学⽣的⼼理健康讲座，对于提升学⽣的⼼理健康⽔平是⾮常有效果的。在⼼理健康讲座中，可以邀请相关的专家学者或者⼩学⽣⼼理健康研究⼈员到现场进⾏讲座，将通俗易懂的道理与⼀些能够吸引⼩学⽣、引导⼩学⽣的⽣动事例相结合，让⼩学⽣对⼼理健康有⼀个简单的、正确的认识，并学会如何⾯对困难、挫折，如何处理⽣活中的⼀些⼼理难题，如何与⼈交流相处等，让⼩学⽣通过⼼理健康讲座，能够对⾃⾝的⼼理健康问题有⼀个简单的认知，了解到什么样的⼼理状态是不好的，什么样的⼼理状态是健康的，并在今后的⽣活中学会保持健康的⼼理状态，学会调节⾃⼰的⼼理状态。对⼩学⽣进⾏⼼理健康讲座，⼀定要注意语⾔的通俗性、⽣动性，要多结合相关故事、事例，要注意通过适当的⽅式吸引学⽣的注意⼒，避免由于讲座的枯燥、难懂造成学⽣的反感。
2、观察学⽣的⼼理状况
在⼩学管理中，和学⽣接触最多的是教师，因此，教师最可能了解到每⼀个学⽣的⼼理状况，最可能发现⼼理不够健康的
学⽣。教师对于班级内学⽣的⼼理状况的观察，对于保证学⽣的⼼理健康是⾮常重要的，通过观察，教师应当做到这⼏点：
（1）及时发现⼼理存在问题的学⽣，及时与学⽣沟通，了解其⼼理状况，在必要的时候和学⽣家长交流，告知家长学⽣⼼理存在的问题，共同寻解决办法；
（2）在平时的⽣活和授课过程中对⼼理存在问题的学⽣采取特殊的、有针对性的⽅式进⾏相处和交流，让学⽣感受到班集体和教师、对⾃⼰的关⼼和爱护，让学⽣感受到⾃⼰的重要性，产⽣⾃信⼼，通过健康、积极的环境影响，让学⽣的⼼理逐渐回到正轨。
3、制订⼼理健康教育计划和⽬标
有计划、有⽬标地开展⼩学⽣⼼理健康教育，才能取得显著的教育效果，因此，在开展⼩学⽣⼼理健康教育之前，⾸先应当制订⼀套详尽、科学的计划，包含⼼理健康教育的⽅式、内容、流程、参与⼈员、意外情况处理等，并为⼼理健康教育制订阶段性的⽬标，如此，⽅能有效避免⼼理健康教育形式化、空洞化的情况发⽣。另外，不同的学校，⼼理健康教育的计划和⽬标并不是完全相同的，相关的⼩学管理⼯作者应当根据学校⾃⾝的学⽣⼈数、经费、课程安排等，灵活制订⼼理健康教育的计划和⽬标，在⼼理健康教育和教学⼯作不冲突的前提下，通过对⼼理健康教育计划和阶段性⽬标的制订和严格实施，提升⼼理健康教育的实际效率。
三、结语
当前⼩学管理中，对于⼩学⽣⼼理健康教育的相关问题越来越重视，这是我国⼩学教育以⼈为本理念的体现，也是未来⼩学教育和管理的发展趋势。因此，相关⼩学管理者和⼩学教师都应当深刻认识到⼩学⽣⼼理健康教育的重要性，通过科学、合理的⽅式，实现⼩学⽣⼼理健康程度的提升。
⼩学⽣⼼理健康论⽂篇5
⼀、深挖教材中的⼼理教育相关内容
由于教学是教师的⼯作重点，教学能够为学⽣造成极⼤的影响。教师必须要在学科的教学⾥到和⼼理学相关的内容，从⽽在实际的教学过程中不知不觉地影响学⽣的⼼灵。例如，在教授“理想的风筝”⼀课时，教师可积极地引导学⽣，使其充分地结合⾃⾝的实际⽣活进⾏思考：假如⼤家⾝边也有如同刘⽼师那样的残疾⼈，那么其将会如何⾯对⼯作与⽣活呢？
在思考的过程中，帮助学⽣充分认识到坚强执着以及积极乐观的重要性，充分明⽩⼼态才是决定⼀切的重要因素，同时帮助学⽣表达出其⼼得体会，引导其怎样⾯对与处理在学习以及⽣活过程中遇到的困难。
⼆、创设良好的校园⼼理环境
学校应该加强校园⽂化建设，从⽽为⼩学⽣创设良好的校园⼼理环境。学校可以开展专题讲座，举办多种课外兴趣⼩组活动以及开展班会等，从⽽使⼩学⽣的学习⽣活更加丰富多彩，提⾼其学习兴趣，使其⾝⼼都得到良好的锻炼与发展。同时，学校也可以因地制宜，积极地创建⼼理健康教育专栏，借助于电教设备等⼿段定期向学⽣普及与宣传⼼理健康知识，加强对师⽣⼼理素质的培养，从⽽美化⽣活以及陶冶其情操，使得师⽣的关系变得更加和谐与融洽。
三、提升教师的⼼理健康⽔平
在开展⼼理健康教育的过程中，必须要获得学校领导的充分重视及⽀持，必须要有全体教师的积极参与。教师不但要将知识传授给学⽣，同时其也是学⽣学习的榜样。教师⾃⾝的⼼理健康⽔平会在极⼤程度上对学⽣的`⼼理健康发展造成影响，所以，必须要加强对教师的培养，持续地提升教师⾃⾝的⼼理健康⽔平，从⽽有效推进⼩学⽣⼼理健康教育⼯作的有效实施，提升⼩学⽣的⼼理健康程度。
四、营造良好的家庭⼼理环境
学校应该积极营造家校“⼼育”的优良环境，使家庭以及学校开展同步⼼理健康教育。学校可以借助于家长座谈会等⽅式，经常对家长开展⼼理健康教育培养，让家长了解⼀些促进学⽣⾝⼼发展的常识。帮助家长了解到和谐、轻松的家庭环境是提⾼学⽣⼼理素质的重要因素。
学校要加强与家长的沟通与交流，让家长及时了解学⽣的真实表现，同时和家长积极配合，充分满⾜学⽣的⾝⼼发展需求，及时解决学⽣的⼼理问题，从⽽帮助学⽣形成良好的情绪，提⾼其⼼理健康⽔平。在⼤量宣传家教知识的基础上，应该积极地提升家长的⼼理健康⽔平，使其通过准确的⽅法与良好的⾏为教育以及影响孩⼦，保证教师与家长达成⼀致⽬标，从⽽加强学⽣的⼼理健康教育。
五、总结
总⽽⾔之，新课标坚持的宗旨即为“以⼈为本”，主张应该充分信任、理解以及尊重学⽣，⼼理健康教育已经变成此环境下教育开展的重要组成部分。因此，学校要积极地创设出良好的校园⼼理环境，提升教师的⼼理健康⽔平，同时各个家庭也要积极地配合学校⼯作，营造出良好的家庭⼼理环境，在社会、家庭与学校的共同配合下，充分重视⼩学⼼理健康教育，采取积极有效的措施，提⾼⼼理健康教育⽔平，从⽽促进素质教育的发展，不断地完善与升华⼩学⽣的⼈格与情操。
⼩学⽣⼼理健康论⽂篇6
摘要：在社会的快速发展下，⼈才间的竞争越来越激烈，⽽综合素质对⼈才的社会竞争⼒发挥着关键性的作⽤。因此，现阶段的德育教育和⼼理健康教育正⾯临巨⼤的挑战。作为⼩学教育不可分割的⼀部分，⼼理健康教育和德育教育对学⽣综合素质的发展产⽣着深远的影响，如何有效将这两项⼯作进⾏整合并⾼效开展成为了教师共同思考的问题。分析了现阶段⼩学德育⼯作与⼼理健康教育的整合现状，同时提出了⼏点整合意见，以供参考。
关键词：⼩学；⼼理健康教育；德育⼯作；整合
当前，⽆论是社会还是家庭，对素质教育的重视度都在不断提⾼。⽽受到应试教育的影响，许多⼩学学校仍将提⾼学⽣的应试能⼒作为教育⼯作的重⼼，对学⽣的⼼理健康德育和德育教育投⼊的精⼒还明显不⾜。为了满⾜学⽣的社会发展需求，促进我国国民素质的提⾼，加强⼩学⼼理健康教育和德育教育，
并将⼆者有效结合是⼗分必要的。
⼀、现阶段⼩学⼼理健康教育与德育⼯作的整合情况。
⾸先，⼼理健康教育和德育教育属于两个不同的领域，想要将⼆者有效结合是具有⼀定难度的，教师必须出两种⼯作间存在共同点，并适时融合。但现阶段，⼩学学校中还缺乏这类能够打破学科界限，对两项⼯作进⾏整合的专业⼈才，部分学校中负责德育教育⼯作的教师还⾝兼其他⼯作，时间和精⼒都⼗分有限，没有过多的时间对德育⼯作和⼼理健康教育⼯作的整合进⾏深⼊研究，还有部分负责德育教育或⼼理健康教育的教师存在着经验不⾜等问题。
其次，⽬前⼤部分学校还没有将⼼理健康教育和德育教育⼯作进⾏整合的意识，校领导没有提出这⽅⾯的要求，教师也并未意识到⼯作的重要性。这导致了教师在开展⼼理健康教育或德育教育⼯作时思想陈旧、⽆法做到灵活变动，影响了⼯作开展的有效性。
⼆、⼩学⼼理健康教育与德育⼯作的整合路径。
(⼀)将⼼理健康教育和德育教育进⾏实践整合。
教师应结合教学内容和⼩学⽣的⾝⼼发展特点，将⼼理健康教育和德育教育进⾏实践整合，促进教学效益的提⾼。可以将⼀些⼼理健康教育内容适时加⼊到⼩学思想品德课程中，例如在教学“让家园更美好
”这⼀单元的内容时，可以适时为学⽣搜集⼀些如今我国环境、资源的发展现状，让学⽣意识到环境保护的重要性，从⽽学会与“花草树⽊和动物交朋友”，让他们从⼩养成爱护环境，节约资源的好习惯。在教学“我在集体中成长”时，多组织学⽣开展⼀些集体活动，可以是集体游戏、集体打扫卫⽣、集体表演等，让学⽣意识到集体的⼒量以及合作的重要性。
(⼆)对学⽣进⾏针对性的教育。
在德育教学过程中，教师可根据学⽣的学习情况，参与活动情况、与教师和其他学⽣的交流合作情况对学⽣进⾏科学的⼼理健康评价。为每⼀名学⽣建⽴⼼理健康档案，作为进⼀步针对性开展教学的依据。⼀次，我注意到⼀名学⽣在课堂上不积极主动回答问题，在活动中不善于表现⾃⼰，⼗分的内向和羞涩，于是我⽴即在这名学⽣的⼼理健康档案上记录下了她的情况。在以后的教学中，我常常有意的提问她，不论这名学⽣回答问题正确与否，我都对她敢于回答的态度表⽰了充分的肯定与赞赏。在活动中，我让她参与活动的组织和安排，成为⼀个“⼩领导”，只见她把各项任务都安排的井井有序，其他同学也对他刮⽬相看。⼀段时间后，这名学⽣⽐之前开朗了许多，回答问题积极了，组织能⼒也增强了，整个⼈看起来充满了⾃信。
(三)在活动中将⼼理健康教育和德育教育相结合。
如今，在新课改的推动下，教学⼿段越来越多样化，教师开展教学的形式已经不再局限于课堂中，德
育教育和⼼理健康教育也可以以活动、游戏等⽅式展开。为了增强学⽣的社会责任感，教师可以组织学⽣进⾏⼀次“⾓⾊扮演”的活动，让他们分别扮演交警、环卫⼯⼈，甚⾄是教师的⾓⾊。通过⾓⾊的互换，让学⽣们体会到每个岗位都对社会的发展发挥着重要作⽤，要学会尊重他⼈，并明确⾃⾝以后的发展⽅向。在活动中，学⽣们体会到了交警叔叔的不易，环卫⼯⼈的伟⼤，从⼼底⾥表达出了对他们的致敬，也进⼀步增强了他们的社会责任感，学⽣们纷纷表⽰以后不会再乱扔垃圾、⽆视红绿灯了，也学会尊重教师了。
(四)利⽤⼼理绘画⽇记将⼼理健康教育和德育教育相结合。
⼼理健康教育和德育教育的开展形式还需进⼀步多样化，以不断激发学⽣的参与兴趣，提⾼教育的有效性。⼼理绘画⽇记对两项⼯作的展开和结合能够起到良好的促进作⽤。所谓⼼理绘画⽇记就是让学⽣将所思所想以绘画的形式表现出来，从⽽挖掘学⽣内⼼深处的情感和美好。在教学中，教师要引导学⽣发现⽣活中的美好，例如花坛中的花草开始发芽了、开花了，让学⽣观察花草的成长过程并⽤⼼理绘画⽇记记录下来，在课上，让学⽣将⾃⼰的绘画⽇记展⽰并加以说明，说⼀说⾃⼰在整个观察过程中有了哪些感悟，以实现从观察、绘画到体悟⽣活的过渡。对于表达内容积极、优秀的学⽣教师要给予充分肯定。同时，也可以让学⽣将绘画时的想法⽤⽂字的形式表述出来，并上交，教师以评语的形式对学⽣进⾏评价。
三、结语。
总⽽⾔之，德育教育的开展⽅式有许多，⽽仅仅掌握⽅法是远远不够的，必须要从⼼理健康教育的⾓度出发，才能使德育教育真正发挥作⽤，促进⼩学⽣的全⾯发展。但这项⼯作是⼀项长期⽽⼜艰巨的⼯程，需要教师付出更多的精⼒和耐⼼。教师小学生健康知识
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