关于老鼠二年级作文(优秀4篇)
关于老鼠二年级作文（优秀4篇）
    作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了4篇关于老鼠二年级作文，希望能够给您提供一些帮助。
老鼠作文 篇一
    春节期间，外公家来了一不受欢迎的“客人”——老鼠。
    这几个家伙一到晚上就开始咬柜子，“叽叽”地打架，吵得我们不得安宁，但房里东西太多抓它们不容易。不过，后来一只大老鼠在白天竟然大摇大摆地跑到堂屋来了。我们不想错过这抓老鼠的大好时机，便把所有的门全部关上，马上开始了捕鼠“行动”，我拿着扫把，外婆拿拖把，外公来一个蛇皮袋，就连外公家的狗——小黑，也参加了这次“行动”。我们把老鼠赶得上窜下跳，把它逼急了，便学起了“飞人”刘翔，从小黑的头顶跳了过去，后来它逃进冰箱下面不肯出来。我们只得将冰箱移开，没想到它却失踪了。外公架起老花眼镜仔细检查，发现冰箱后面有夹板。就拿来起子，把板拆下来，老鼠果然从里面逃了出来。这时，老鼠看见了一个“
洞”，便慌忙逃了进去。结果外公一个箭步冲上去，把“洞”口封住，拿了起来。啊，原来那不是洞，而是蛇皮袋！
    老鼠真是聪明一世，糊涂一时啊！
老鼠 篇二
    准备
    人手一本图书，教学课件，装有图书页码标签的纸盒。
    目标
    能跟着教师的语音指点文字，对文字有认读的愿望。
    喜欢欣赏文本故事，感受书面语言的美感，能到表现角个性的词和句。
    对作品中特有的文字符号（大字、感叹号、省略号等）感兴趣，了解相关符号与角行为的关系。
    过程
    1．播放PPT，教师有声有地朗读文本故事，幼儿欣赏。
    欣赏后教师简单提问：你听到了什么？你觉得怎么样？你最喜欢的是什么？
    2．以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码，教师朗读相应页码，幼儿指点文字，并寻好听的词句。
    （1）出示装有图书页码标签的纸盒，邀请幼儿抽奖。抽到第几页，大家就将书翻到相应的页码，由教师朗读文字，幼儿指点。
    （2）鼓励幼儿在听读中到好听的词句并用多种方式解释词意。
    3．组织幼儿寻文本中特殊的文字、符号，了解它们与角心理活动的关系。如，书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号，教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情，从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。
    4．以PPT的形式展示角对话的文字卡，和幼儿一起认读，组织幼儿分角表演对话。
    析：这是活动的第四阶段提升式阅读，重点是感受书面语言的美感，增进幼儿对文字的兴趣。
    提升式阅读特点
    1．教师有声有地完整朗读文本，既让幼儿对故事有一个完整的印象，也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读，幼儿感到很新奇。
    2．教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容，既有趣，又指向明确，方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的评述段落，因为有排比句式，幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句，但由于此处排比句所表达的内容，配有生动的图示形象，幼儿又有前期多次的阅读经验，再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点，并与故事角的幽默特征相对应，所以效果非常好。
    3．教师巧妙地以PPT的形式对应出示字卡和角头像，带幼儿认读，并让幼儿进行对话表演，使幼儿轻松地获得对文字的印象。
老鼠作文 篇三
    在垃圾堆里，肮脏的角落里，我们能看见一只只老鼠在吃的。老鼠是人们最讨厌的动物之一，只要看见老鼠，人们就会毫不留情地消灭它们。因为它们带来了许多细菌和来路不明的病。为了它们，商店和酒店一天不知要消毒多少次。老鼠可真可恶，大多数人都是这样认为的吧。
    但我不这么认为，如果老鼠能受到像“国家一级保护动物”的待运，吃着干干净净的食物，睡在舒舒服服的被窝里……如果它们能受到这样的待遇的话，它们还会带来细菌和病毒吗？不会。正所谓环境造万物。
    难道老鼠希望自己在垃圾堆里和肮脏的角落里，苟延残喘的生活吗？我想：它们肯定不希望。它们也一定希望当人们的朋友，为人们带来好处；看着干净、可爱的小狗躺爱人们的怀中，老鼠也许会想，那如果是“我”就好了。
    为什么人们不能把一点点爱心分给老鼠呢？为什么不对老鼠和蔼一点呢？我看过一本关于十二声肖的书，里面讲了老鼠是救了玉皇大帝，玉皇大帝才让它当十二生肖的“大哥”，当然老鼠用了一些小技巧，但我觉得并不过分，我们身边的许多人也不是这样的吗？
    我觉得老鼠满可爱的，一件华丽的黑大衣，一双呈三角的耳朵，和一对黑老是打转的眼睛。知道它的眼睛为什么老打转吗？因为那是它聪明的象征。
    老鼠也很可爱哦！
老鼠 篇四
    一、说设计意图
    1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。音乐游戏则是反映幼儿的生活和他们的情趣，在幼儿生活、学习、娱乐的过程中，观察、了解他们的喜、怒、哀、乐和他们的爱好及动作特点，积累起来加以提炼，反映幼儿生活。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。《小老鼠送礼》的音乐流畅、动听、节奏鲜明，具有动作性和故事性，富有情趣，音乐诙谐、幽默，深受幼儿喜欢。结合大班幼儿的年龄特点及其爱好，我设计了音乐游戏《小老鼠送礼》。
    2、依据《纲要》目标中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表
达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编，让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
    二、说活动目标
    根据《纲要》和教学内容，结合大班幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
    1、在熟悉歌曲旋律的基础上，学唱游戏歌曲。
    2、通过听故事、看木偶演示等活动，创编游戏动作，学会游戏的玩法。
    3、能遵守游戏规则，体验游戏诙谐、幽默的愉快情趣。
    三、说活动的重点、难点
    1、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平(牛牛范文☆)我认为此活动的重点在于理解歌词的基础上幼儿创编动作，并且加上自己的表情。
    对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象，从中建构积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
    2、难点：是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。
    对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。
    根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
    四、说教具、学具
    1、知识经验的准备：熟悉《小老鼠送礼》的旋律，丰富幼儿的生活经验。
    2、物质准备：
    1)木偶道具：老鼠、猫、一条肉、一担鱼， 磁带、木鱼。
    2)创设小老鼠去送礼的游戏环境。
    五、说教法、学法
    1、教法
    1)本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式――教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的故事，让孩子们在游戏中、快乐得获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
    2)在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如，将语言、音乐、游戏，在活泼的氛围中让幼儿体验音乐游戏的快乐。
    3)另外，活动的结构是递进的关系：兴趣―游戏―创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。
    2、学法
    活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。
    六、说教学程序
    1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
    出示老鼠玩偶，引起幼儿兴趣。
    “小朋友你们看这是谁？”“噢，小老鼠告诉我它准备去干一件事，它要去干什么呢？我们一起去看看”。
    此环节中我利用出示玩偶小老鼠引起幼儿的兴趣，并且用启发提问的方法为下一环节玩偶讲故事做铺垫。
    2、根据歌词操作玩偶讲故事，通过提问，引导幼儿熟悉歌词。(木鱼伴奏)
    (1)讲故事前半部分，提问：“小老鼠去干什么呀？” “他送的什么礼？一手怎么样？另一手又怎么样？” “你们猜猜它送礼给谁？”“我们接着往下看”。
    (2)讲故事中间部分，提问：“它送礼给谁？它为什么要送礼给小花猫？它怎么说的？” 说完18小节提问：“猜猜猫会怎么说呢？”
    (3)讲故事后半部分。
    这个环节运用讲故事的方法引导幼儿熟悉歌词，理解歌词，为创编动作做铺垫。
    3、带幼儿有节奏地念儿歌。“听完了，我们一起来说说”。教师带领幼儿一起把儿歌说一说。加深幼儿对歌词的印象。
    4、创编动作 ，通过动作帮助幼儿记忆歌曲内容。
    “我们和小老鼠一起去送礼好吗？”
    (1)“小老鼠的礼物准备好了你们的呢？”引导幼儿做边拎肉边挑鱼的动作。 老鼠怎么灭
    (2)“你是小老鼠你怎么求小花猫？” “它求的时候心里怎么样？”提示幼儿要注意表情， 引导幼儿创编老鼠求猫的样子。
    (3)创编猫得意的动作。这时候教师运用启发引导的方法鼓励幼儿创编动作。

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