2019-2020年九年级历史下册《第2课 对社会主义道路的探索》教学...
2019-2020年九年级历史下册《第2课 对社会主义道路的探索》教学设计 新人教版
课题：
讲课教师：
学科：历史
课时：1
总课时数：33
教
社会主义探索阶段
 
学
目
标
知识与技能
了解和掌握1921年开始实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年计划的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察历史问题、分析历史问题的能力。
过程与方法
通过对向学生引入有关历史资料，在教师的引导下，学生运用所学知识和已有的能力对历史事件进行思考、对比和分析，培养归纳、概括问题的能力。
情感态度与价值观
通过介绍新经济政策的实施，使学生认识到它是苏俄当时具体国情的需要，调动了农民的生产积极性，促进了经济的恢复和发展。
教材分析
教学重点
新经济政策，苏联的工业化和农业集体化
教学难点
苏联的工业化和农业集体化
教　学　过　程
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间分配等）
1917年十月社会主义革命的胜利，是人类历史上一次伟大的革命，是无产阶级打碎旧世界，建设新世界的伟大创举，产生了世界上第一个无产阶级专政国家，开辟了人类历史新纪元。
然而，帝国主义国家却对新生的苏维埃俄国发动了武装干涉。俄国的地主和资本家、沙皇将军建立了反革命军队，掀起了叛乱。国内外反动势力联合起来，企图把苏维埃政权扼杀在摇篮里，苏维埃俄国出现了严重的困难。
为了打击敌人，保卫革命的胜利果实，在党和列宁的领导下，苏维埃俄国采取了怎样的措施呢？
学生集中注意力，准备参与学习活动
一是加强红军建设。二实行了“战时共产主义政策”，经过三年的艰苦努力，苏俄粉碎了外国的武装干涉，取得了国内战争的胜利，巩固了无产阶级政权。
展示本课课题10分
教师引导学生复习旧知

在粉碎帝国主义武装干涉和国内叛乱以后，苏俄面临的最紧迫的任务又会是什么呢？
这是为什么呢？
针对这种形势，列宁做出了怎样的探索？
（教师概括新经济政策实施的原因，也可由学生完成）
新经济政策与战时共产主义政策相比，有哪些进步？
总的说来，新经济政策的实施对于苏俄的经济发展起到了怎样的积极作用？
这里出现了一个新的名词“苏联”。如果说新经济政策的实施是布尔什维克党在建设社会主义道路上在经济上采取的第一个重大举措，那么苏联的成立则是党在政治上采取的另一个重大举措。有谁能给我们讲述一下苏联成立的背景和大致过程？
（如条件许可，教师可运用世界地图拼图的欧亚部分，指导学生根据所学到的地理知识，按入盟时间拼接完成苏联疆域，以培养学生的识图能力。）
教师向学生介绍苏联的国旗、国徽、国歌等有关知识，也可由学生来讲解）
在这里，请同学们注意区别这几个历史名词：“沙俄”、“苏俄”和“苏联”。
1924年，列宁逝世，这对苏联，对世界无产阶级革命事业都是不可估量的损失。列宁对苏俄（苏联），对世界无产阶级革命事业所做的贡献永垂史册。列宁逝世以后，以斯大林为首的联共（布）领导人民为实现国家社会主义工业化进行斗争。
苏联的社会主义工业化是采取什么样的方式实现的呢？
学生：苏俄面临的最紧迫的任务是迅速恢复和发展国民经济。
，1921年3月，根据列宁的提议，布尔什维党通过了用粮食税代替余粮征集制的决议，苏俄开始由“战时共产主义”政策向新经济政策过渡。
学生分组制出前后经济政策对比表格，在讨论的基础上进行分析和思考。
分组回答：①农业方面：用粮食税代替余粮收集制，余粮可由自己支配和交易，使农民生产积极性大大提高；②工业方面：允许多种经济并存，有利于工业的发展；③商业方面：恢复了国内自由贸易，活跃了流通，刺激了生产。
商品经济迅速发展，促进了国民经济的恢复和发展。
根据自己搜集的有关资料讲述联成立的背景和大致经过。
引入历史人物的思考，加深学生对新经济政策实施的理解
此处学生的表述应有较强的概括性，如果学生认识的深度不够，教师应予以补充和分析，引导和帮助学生突破重难点问题
10分
应突出成立时间1922年和最初入盟的俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。对于成立背景，学生若阐述不清，教师可略加说明。

能不能说一说大致的发展历程？
苏联用十几年的时间走完了资本主义国家用几十年，甚至上百年的时间走完的道路。这不仅极大地提高了苏联人民的自信心和苏联社会主义国家的国际地位，而且也为以后苏联卫国战争的胜利奠定了物质基础，同时也说明社会主义制度具有巨大的优越性。
苏联的重工业在短时间内迅速发展的情况。但与此同时，其农业在生产技术生产方式则是比较落后的，贫富分化也不断发生。如何发展农业。如何使广大农民走共同富裕的道路，如何使农业适应国家工业化的发展，联共（布）确定了农业集体化的方针。
集体化的成果怎样？
工业化促进了农业集体化，农业集体化是工业化的继续。但是，这当中好像出现过一些问题，有没有同学查到？
这样的结果是农业生产长期停滞不前，导致整个国民经济发展不平衡。说过：“社会主义究竟是个什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚。可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”同学们怎样理解这句话?什么是“列宁的思路”、“后来苏联的模式”。
很好，这里又出现了一个新的名词“斯大林模式”。这是我们今天这节课要认识的一个重要问题。首先，“斯大林模式” 形成的标志是什么？
请同学们思考一下，这种模式形成的背景如何？
同样是社会主义国家，在探索建设社会主义的过程中，我们应该从苏联“斯大林模式”的弊端中吸取怎样的教训呢？（结合我国实际 ，引导学生用生产力标准分析产生弊端的原因及其造成的结果，思考解决弊端的方法，使学生通过对历史问题的思考寻解决现实问题的途径和方法。）
巩固练习：①列出1917～1936年苏俄(苏联)历史大事年表
学生完成拼图。
学生总结辨别：沙俄（1547年—1917年）、苏俄（1917年—1922年）、苏联（1922年—1991年）
1928开始，苏联人民在斯大林领导下，放弃新经济政策，转而在全国实行五年计划经济建设，集中力量重点发展重工业，迅速实现了社会主义工业化。
一五”计划开始于1928年，主要力量和课件展示苏联的国旗、国徽、国歌。播放《苏联的成立》
资金集中于重工业，奠定社会主义的经济基础。“二五”计划开始于1933年，重点完成国民经济的技术改造。简述一些重点项目建设情况。
学生提供课前搜集的资料：由于苏联人民的艰苦奋斗，在两个五年计划的建设期间，苏联取得了重大成就。两个五年计划完成之后，苏联由农业国变成了工业国，工业产值跃居欧洲第一位、世界第二位。工业生产占世界工业生产的比重，由沙皇时代的2.6％上升到1937年的13.7％。
学生解释农业集体化：把个体小农经济联合，改造为大规模的集体经济。
课件展示苏联的国旗、国徽、国歌。播放《苏联的成立》
应注意提醒学生，明确历史概念。
展示斯大林画像。
教师此处的课堂语言应带有激情，以一种昂扬向上的情绪感染学生，激发他们对于社会主义制度的热爱和拥护
18分
此处可在教师引导下完成

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。