移动通信技术课程教学改革与探索
移动通信技术课程教学改革与探索
摘要：移动通信技术在教材的建设或者是教学方法上都不够完善，需要革新的空间还很大。针对移动通信技术课程的培养方案，对于实践性应用型人才是其培养目标，基于此，本文从移动通信技术课堂教学内容以及教学方式的改革进行系统的描述，从移动通信技术课程教学的现状出发，提出移动通信技术课程的教学改革措施，促进移动通信技术课程中学生思维能力的提高。通信工程专业课程
关键词：移动通信技术；课程教学；改革探索
前言：移动通信技术课程作为一门实践性和应用性都非常强的学科，对于学生的挑战是比较大的，对其进行恰当的课程教学改革可以激发学生的学习积极性，增强学生的专业知识的掌握程度以及学会专业的技能。因此，如何基于学生培养方案的基础上提高学生的核心素养也是要解决的问题之一，从移动通信技术的现状出发，提出专门有针对性的课程创新以及学习方式，提高学生的综合素质，增强学生的学习能力。
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移动通信技术课程课堂教学的现状
《移动通信技术》课程是全国的必修课程，我们将要讨论的是移动通信技术课程课堂教学现状，并且据此提出改革措施。因此，我们将要关注《移动通信技术》这门课程在学校开展的教学过程，还需要分析移动通信技术课程的特点。
(一)移动通信技术课堂教学开展过程
当前移动通信技术课程改革经历了四个比较重要的改革阶段，首先是以教学内容为改革的重点阶段、以教学方法为重点的阶段、以教材改革为重点的阶段以及以课程学科建设为重点的阶段。在这四个阶段的改革都取得了很大的成就。但其改革的只要目的是由于学生的移动网络的技能知识短缺的现状下进行改革的，在那段时间，各大移动通信相关课堂效率的确得到了明显的提升，学生的移动通信知识掌握以及实际运用有很大的进步【1】。但从当前的情况来看，当初的目标已经不符合当今社会需求给的人才培养目标了，之前的改革目标存在一定的弊端，使得移动通信技术教学内容变得单一化。我们要明确这样的一个事实，移动通信不仅需要具有实用性，对于正在发展中的学生来说，移动通信研究性功能的培养也很重要，将移动通信技术的历史性、人文性融合贯通，才能促进学生的全面发展。
（二）移动通信技术课程的特点
提高课堂教学效率，促进教育目标的实现，移动通信技术课程大部分是以高频电子线路、信号与系统、通信原理三大方面展开教学的，可以在教材、教师、教学内容、教学方式、开设课程中进行系统的教学改革。移动通信技术课程的意义主要是：作为通用课程的基础应用学科，是培养实践性人才的基本途径。传统的移动通信技术课程主要是对实操理论的掌握和解读，比较注重于学生的认知体系的构建；而现代的创新型移动通信技术课程应该联系实际，要更加注重学生的移动通信应用研究能力的养成。
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移动通信技术课程教学改革措施
移动通信技术课程主要注重的是培养实用性人才，要充分发挥学生的实际操作能力，在实践以及应用方面都需要教师的高度重视，才能促进学生的整体发展。
（一）教师的课堂要加强生动性
在我国移动通信技术课程的教学中大多采用机房式以及授课制，会安排一些实操，也就可以最大限度地增强广大学生在移动通信技术课堂上的活动参与感,调动广大学生自主学习上的积极性。因为课程的吸引力主要指的也就是学生的活跃度，单纯凭借教师在讲台上知识的灌输，学生的知识吸收力是无法进行预测的，将理论知识与实际操作相结合，可以有效帮助学生提高知识的理解能力，培养兴趣。除此之外，相关学生的移动通信技术思维意识的不断构造,也有利于促进学生独立思维能力的不断培养,以及激励学生的积极投入移动通信技术学习,发展自我独立思考思维能力。而由于移动通信技术课堂所学知识的走向，使移动通信技术课程内容相对其他教学课堂变得更加活跃,学生的课外学习活动积极性更加强烈,增强了学生的逻辑思维力和扩散表达能力【2】。
（二）制定合理教学目标及任务
在进行移动通信技术课程教学之前，教师可以根据教材内容与学生实际情况，为提高学生的合作性，保持健康合的自我个性，可以进行确定移动通信技术课程学习小组，从而帮助学生明确小组合作的重要性。由此，教育工作者应制定合理教学目标及任务，并且不应从知识点的讲解入手，而是可以让学生在自我的寻和同伴的帮助下出相关教学中出现的内容，
将其带入课堂，并将收集到的内容与小组内的成员相互交流，并让他们自主摸索脉络。并在循序渐进的过程与教材的预习工作顺利衔接，进而提高自己的学习能力与学习技巧。同时，这种小组合作的探究式学习把课前、课中与课后三个部分囊括其中，从而促进学生的随机应变能力与解决问题的能力【3】。
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结束语
移动通用技术课程是一种专业性较强，发展较快的学科，究其诞生原因，就是为了服务网络智能化时代，而在新时代的移动通用技术课程中，应该注重当时实际系统与生活的联系，不断调整授课重点，培养高级技术型人才以及管理型人才。
参考文献：
[1] 刘俊, 廖若君. 基于APP的移动通信技术专业课程教学改革与实践[J]. 广州城市职业学院学报, 2018, 012(003):77-82.
[2] 陈旭. 4G时代移动通信技术课程教学改革与实践[J]. 课程教育研究, 2018(44):150-151.
[3] 王佳尧, 江奇峰, 李恒文. OBE理念下“移动通信”课程体系教学改革探索[J]. 教育现代化, 2019.
基金项目：宿州学院校级教育教学研究重点项目（szxy2020jyxm24）宿州学院专创融合课程建设项目“移动通信技术”，安徽省科技厅自然科学基金项目（2008085QE265）

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