《物联网通信应用技术》课程思政案例
一、课程基本信息
《物联网通信应用技术》课程介绍物联网常见通信技术，讲解各项通信技术的特点和使用方法，前导课程为《计算机电路基础》《C语言程序设计》《嵌入式技术》等，后续有配套的实训课程和《专业综合实践》。课程是物联网应用技术专业的必修课程，整个课程安排了9个模块，针对不同起点的学生选择其中部分模块教学。
二、课程内容简介
本课程以各种物联网通信技术的工作机理为线索，详细讲解各种通信的工作原理、优缺点、使用方式、应用场合等，分析具体通信方式的典型应用情景，使学生了解通信方式的优缺点，掌握物联网工程实践中对不同通信方式的选择部署，通过实验、课程设计等环节培养学生的实践和创新能力。在具备各种物联网通信的理解和分析能力的基础上，能基本解决物联网工程中通信方式选择和应用的问题。
三、相关思政元素
社会责任感、家国情怀、创新能力、严谨细致、价值观、科学精神、自主学习能力、人生观、学习兴趣、实践能力、理解能力、历史观、独立意识、人文情怀、应用能力、学习主动性、逻辑判断规范、实际应用
能力、学习新技术的能力、对新技术的接受、对新技术的理解、信息资料收集、查阅信息能力、掌握新技术能力、行业道德规范标准、遵守服务质量规范、关注新技术发展、分析能力
四、课程思政育人目标
从“物联网”概念的提出，到“5G”技术的兴起，物联网正与各行各业开始全面融合，物联网通信技术的发展，直接影响到我国信息化社会的建设。通过对物联网通信技术的学习，帮助学生建立历史观、人生观和价值观；而对物联网通信技术应用实践的学习，能激发学生创新热情、全面提升学生物联网行业创新应用的能力，增强学生承担国家发展创新的社会责任感，实现新时代数字化创新人才的培养目标。
五、课程思政融入设计
（1）学生特点分析
本课程的授课对象是物联网应用技术专业二年级的高职学生。学生对本专业领域的入门知识和体系有了初步的了解，但在知识的深度、思维的系统性和实际应用能力上相对比较缺乏。
知识特点：学生已经学习了电路原理、C语言编程、嵌入式技术等本专业一些基础课程。对本专业的知识体系具备了粗浅的认识，但对通信的基本理论以及实践、实验方面还比较陌生。
思维特点：学生的思维方式还处在逐步构建的阶段，尚未形成系统的自动化专业视角，并且学习基础还比较薄弱，学习动机不足。
心理特点：学生有一定的独立意识，并强调个性。在学习态度上缺乏主动性。自主学习能力和实践能力比较缺乏。
（2）教学方法
采用问题导入一启发思考一理论分析一案例分析一归纳总结的教学方法，积极融入思政元素。激发学生学习传感器技术及应用原理课程知识的兴趣，在相关知识点授课中穿插通信技术发展中的逸闻趣事。通过了解开尔文、钱学森
等诸多杰出科学家的生平事迹，给学生讲述各种通信技术上从需求到实现的各种历程，学生达到“知其然，知其所以然”的学习境界，有专业的创新追求和思想的超越。
（3）教学举措
结合最新进展，扩充教学内容。在保证课程内容完整性、把握教学重点的同时，根据物联网通信技术的最新发展近况，择选WiFi、蓝牙、ZigBee等新型通信技术的应用，保证课程教学始终紧跟学科发展前沿，增强学生的学习兴趣和创新能力。
六、教学成效
通信工程专业课程本课程深入挖掘学生的内心潜能，帮助学生从被动学习向主动学习转化，在课程讲授过程中真正实现“以学生为中心”。
学生最大的感受是，加入思政教学设计之后的传感器技术及应用课程内容变得更鲜活、更有震撼力，”不仅仅是课程知识，还具有家国情怀、科学精神、工科人文情怀、逻辑判断，乃至对世界的正确认知和理解”。
七、教学考核
总评成绩由三部分组成，其各自比例为：平时成绩30%，期末考试50%，实验20%。其中，平时成绩包括考勤、作业及测验，分别占平时绩的30%、30%和40%；德育测评包括教师评价、学生自评和学生互评；
出现以下任意一种情况取消考试资格：旷课3节以上、作业1/3没交、实验旷课。特别注意：实验环节不能缺勤，否则平时成绩不合格。
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