古诗春夜喜雨教案设计
古诗春夜喜雨教案设计
  古诗春夜喜雨教案设计1
  教学目标：
  1、正确流利地朗读古诗，理解古诗。
息组词组  2、体会古诗的诗情画意。
  一、走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
  2、看来难不倒大家呀。今天，让我们一起再轻叩诗歌的大门，在诗歌的海洋里畅游拾贝吧！下面让我们一起欣赏一首新诗。齐读课题。设置悬念，简介背景。
  二、初读诗歌，感受古诗的节奏美
  1、生自由读诗，读正确通顺。适时点拨这是一首五言律诗。
  2、这首诗的作者是（ ），（板书杜甫）对这位诗人你有什么了解？生说后（出示杜甫简介）
生自由读。
  3、读古诗不但要读正确，还要读出节奏和韵味来，你们看过摇头晃脑读古诗的场景吗？今天我们来试试看，怎么读出这首诗的节奏和韵味呢？先听朗读录音，再出示节奏图，让同学们试试看。
  师：谁愿意读一读这首诗？ 指名读
  师：谁再来读一读？全班同学一起来读读这首诗吧。
  三、赏析诗歌，读出古诗的诗情画意
  1、读出画面。读古诗不但要读出节奏，更重要的是读诗要学会想象，一句诗就是一幅画面，真正会读诗的同学，他读着读着大脑中会出现一幅一幅画面，我们试试看，自己轻轻地读着读着，你想象到画面了吗？（读—想象—看注释—再分享—读出画面）
  2、读出诗人的情感。同学们，画面读出来了，但诗的情呢？请你们读诗题，哪一个字体现了作者的情感。诗中没有一个“喜”字，但是处处都体现出诗人喜悦之情。这是真的吗？下面
我们就要来研究这个问题。还是请同学们再读读这首诗，你读着读着，哪一个字、哪一组词组特别能体现诗人对春雨的喜悦之情。把这个字圈起来，在旁边注明你体会到的原因。清楚了吗？
  3、自读自悟，小组合作交流。
  4、分享交流。
  分联分析，根据学生情况补充。
  一二句：好、知
  三四句：潜、润、细
  五六句：俱黑
  七八句：湿、重
  在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。
  6、总结归纳古诗主题。
  7、师引导学生诵读，加深理解。
  8、背诵这首五言律诗。
  四、拓展阅读悟诗情
  1、读悟另外两首写雨的古诗，再次感悟诗歌是寄托着诗人的情感的。
  2、同学们，今天我们在诗的海洋里慧眼拾贝，让我们满载而归。让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！
  古诗春夜喜雨教案设计2
  设计理念
  《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中
悟美，读中悟情。古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。
  教学目标
  1、学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。
  2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。
  3、感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的`感情。
  4、激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
  教学重点、难点
  1、理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
  2、学会本课生字，背诵古诗。
  教具准备
  教师方面：录音带  课件
  学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。
  教学过程
  一、创设情景导入。
  1、在优美的音乐声中，师导：春姑娘已悄悄地来到了我们的身边，绵绵的春雨悄悄地下着，飘在果园，点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落落田野，滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙，小朋友们，你喜欢春雨吗？
  春雨在古代被称为“喜雨”，唐代大诗人杜甫就写了一首《春夜喜雨》。今天，我们就跟随大诗人杜甫一起走进盛唐，去感受那场《春雨》。
  2、板书课题：春夜喜雨
  二、初读古诗，自学字词。
  1、借助拼音练读古诗，把不认识的字标画出来，借助拼音多读几遍。
  2、同桌合作，借助字典学习生字，要明确字的偏旁，结构，组词。
  3、这些字，你如何用自己独特的方法记住它？
  4、出示表格，检查自学情况，并交流自己有趣的识记方法。
  5、哎呀，只顾着玩，字宝宝该回家了。你们谁能把字宝宝安全送回家，谁能？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。
  （设计意图：识字是小学语文教学的重要内容之一，在学生学会使用字典后，可放手让学生借助工具书学习生字，培养了孩子的识字能力，在识字中同桌合作，趣味识记，既培养了合作意识，也激发了学生识字的兴趣，也激发了学生的创新思维。）
  6、谁认为自己还能比他读得更好？比赛读、挑战读，引导学生读准确，读出诗的节奏美、音韵美。
  课件出示，指导朗读。
  好雨//知/时节，当春//乃/发生。随风//潜/入夜，润物//细/无声。
  7、在反诵的诵读中，你知道了什么？
  三、小组合作，理解诗意。
  1、请同学们自由读古诗，边读边画出你不懂的词。
  2、对于你不懂的词，看看能不能借助字典查出它的意思。
  3、把自己的学习结果在小组里进行交流，再互相自己对诗句的理解，互相补充，互相学习。
  4、小组讨论。
  5、汇报交流学习成果。
  （1）交流时重点引导理解：知 时节 当 乃 潜 润
  （2）用自己的话说说你对古诗的理解。
  6、同学们真的很了不起！靠自己的努力理解了诗意。现在老师再考考你，看看你能否通过
考验？再读读古诗，看看全诗是围绕哪个词写这场春雨的？
  四、精读细品，感悟“好雨”，启发想像。
  1、读读古诗，想一想，为什么说这是一场“好雨”？一边读一边思考，把你自己感悟到的注出来，再和小组的同学讨论一下。
  2、自读思考，小组交流讨论。
  3、汇报；你们小组认为这场春雨的好表现在哪些方面？
  （设计意图：学生的感悟能力就如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定着今后能否撬起这个地球。“感悟”既是一种心理活动，又是一种情感经历，还是一种审美体验，在一步步感悟“好雨”的引导中，学生进一步理解了诗歌，感悟到了古诗表达的意境，体会到了古诗的精炼，也在悄无声息中受到了思想品德教育。）

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