理科生学懂语文必读之一：文理科问题的打开方式不同
首先必须强调的是：不管是文科还是理科，任何一个高考科目学不好的原因只有两个：一是知识储备不够，比如该会的公式、定理、公理等模模糊糊，再就是能力，也就是思维力不够。所以，学好语文的前提，是将比较零散的知识点串联起来，构成知识体系，这是前提；在此基础上，必须透过现象看本质，将知识是怎么来的，也就是将我们的总结出知识的先人们，那些社会精英的思维方式精准把握，最终形成自己的思维能力，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。这恰恰是我们理型语文提倡的两个原则：一，透过现象抓本质，得到知识；二，通过知识的学习去挖掘知识的发现过程，最终形成能力。
问题一：语文科目设置问题的方式和理科有什么不同？
理科题目的设置，分为题干和问题。题干提供了显性条件和解决问题涉及的领域，也就涉及到了相应的公式、定理、公理等。
例如：已知∠ 1、∠2、 ∠ 3是同一个三角形的三个内角， ∠1=20°，∠2=60 ° ，求∠ 3 。
在这里，显性条件有三个：①∠ 1、∠2、 ∠ 3是同一个三角形的三个内角（这就排除了外角的
可能性）；② ∠1=20°；③∠2=60 °。涉及的知识领域是有关于三角形的内角的知识，具体要用到的公式就是“三角形的内角和等于1800”。
语文试题的设置方式却完全是“神龙见首不见尾”，一般情况下，显性条件并不明确告知，逻辑推理途径（在各个阅读版块的“怎么学”部分有详细解释，比如文言文阅读的解决需要“成分定位”思维源图，诗歌鉴赏和作品阅读需要“意象串联”思维源图）只能少部分人掌握，这就造成了很严重的现象：题目打不开。这就是语文学科设置问题最明显的一个特点：只管问问题，其它的什么都不负责。
比如一次语文考试中的这么一道题：作者在第三自然段中主要运用了什么样的表现手法？请作简要分析。
这是诗歌鉴赏和作品阅读中最常见的一种题型，涉及“形象、语言、表达技巧、思想情感”这些知识点中的“表达技巧”。如果你认为表达技巧只是修辞，那你的知识体系真的大有问题。显性条件是什么？题干根本不告诉。这时，需要先运用知识体系进行梳理，然后到信息源（这篇文章是写枫叶的，第三段的信息源是：“当我早晨出发的时候，枫叶向我招手致意；晚上我回来的时候，枫叶向我躬身致敬。”）进行辨别，然后转换成理科熟悉的问题形式：作者
在第三自然段中说，“当我早晨出发的时候，枫叶向我招手致意；晚上我回来的时候，枫叶向我躬身致敬”，主要运用了什么样的表现手法？请作简要分析。
这时，我们才能抓住了两个显性条件“招手致意”和“躬身致敬”，得出答案是：主要运用了拟人的表现手法。但是，下面的答题思路呢？一片茫然。
在这里，需要说明并且强调的一点是：理科的证明题型，往往根据题干提供的显性条件，结合知识体系所运用到的相关公式、定理等这些隐性条件，按照一定的逻辑顺序推断出结果即可，比如上面的例题的完整的解答步骤是：
解： ∵∠ 1、∠2、 ∠ 3是同一个三角形的三个内角，又∵三角形的三个内角和等于180°，
∴∠ 3=180°-∠ 1-∠2
又∵∠1=20°，∠2=60 °
∴∠ 3=180°-∠ 1-∠2 =180°-20°-60 °
=100°
语文科除了“是什么”题型外，“为什么”和“怎么样”的题型和理科相比，其特点是：先告知推断出的结果，然后将推断过程完整呈现。
第一步：是什么结果——主要运用了拟人的表现手法。
第二步：为什么是这个结果——
∵枫叶向我“招手致意”“躬身致敬”，
∴赋予客观的枫叶以人的情感。
第三步：这个结果的作用——
∴塑造出枫叶善解人意的形象特点，
文科理科的区别是什么∴表达出了对枫叶的赞美与热爱。
完整的作答过程是：这一段落运用了拟人的表现手法。文中，枫叶向“我”“招手致意”“ 躬身致敬”，这样，就把赋予客观的枫叶以人的情感，塑造出枫叶善解人意的形象特点，表现了作
者对枫叶的赞美和热爱。
附：诗歌鉴赏表达技巧题型
1、（2007年安徽卷）(安徽卷) 醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。
这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
2、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
华清宫 过华清宫
吴融 李约
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