学科 | 小学语文 | 年级/册 | 三年级（下册） | 教材版本 | 部编版 | |
课题名称 | 三年级下册第三单元《元日》 | |||||
教学目标 | 引导学生自学古诗《元日》，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。 | |||||
重难点分析 | 重点分析 | 体味作者执法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感，要通过抓住关键字眼重点辅导，理解诗句。引导学生体会古诗的内在韵味，在头脑中再现古诗的艺术境界，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，品味古诗的语言美和情感美，具有一定的难度。 | ||||
难点分析 | 这首古诗中，作者句句写新年，其实是句句写新法。三年级学生未曾体会过变法前后的时代背景，无法理解除旧布新带来的喜悦，具有一定的难度。 | |||||
教学方法 | 1. 讲解法：通过抓关键字眼重点辅导结合诵读吟唱，引导学生理解诗句的意思。 2. 引导法：通过了解作者生平、创作背景，引导学生联想和想象，体会作者执法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。 | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 1. 出示古诗，教师诵读： 今天我们一起来学习一首宋代诗人王安石写的一首古诗《元日》。 教师范读，学生尝试诵读古诗的节奏。相信大家一定能把古诗读好。 通过预习和初读，我们知道词语的意思，可能还有一些不理解的字词，今天我们就来解决这些字词，并认识我们的传统节日。 | |||||
知识讲解 （难点突破） | 2. 介绍作者生平及创作背景： 作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人，世称临川先生。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。他也是“唐宋八大家”之一。 在文学方面，王安石不仅在理论上独树一帜，而且在创作实践上别具一格。主要作品有《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》《元日》等，著有《临川先生文集》《临川集拾遗》《王临川集》。 《元日》是王安石刚刚被起用，进行变法新政时所做。1068年，宋神宗继位刚满一年，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及北方游牧民族辽、西夏不断侵扰的困境，宋神宗召王安石“越次入对”，王安石随即上书主张变法。第二年神宗就任命他参知政事，主持变法。这个新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。 3. 读诗题，解题意： 诗题《元日》，点明了作诗的时间，元日是指农历正月初一，即春节，我国的传统节日。此诗描写的正是春节辞旧迎新的景象。 4. 抓字词明诗意： （1）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 爆竹是指古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。古人用来驱鬼辟邪以求来新年安宁，后来演变成放鞭炮。 听，新年的爆竹声好像在说新的一年过去了。 所以这里的岁是年的意思。 除是指过去，逝去。 屠苏是指一种用屠苏草泡的酒。饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，有的地方还会用红布把渣滓包起来，挂在门框上，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 诗意：在阵阵轰鸣的爆竹声中，送走了旧岁，迎来了新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮着新酿的屠苏酒。 （2）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 千门万户，形容门户众多，人口稠密。 瞳瞳是指太阳刚出来时光辉灿烂的样子。 新桃换旧符的意思是用新桃符换下旧桃符。 “桃”是指桃符，用桃木制成，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸。相传在东海度朔山上有一棵大桃树，树干弯曲伸展三千里，杈枝一直伸向东北方的鬼门，鬼门下山洞里的鬼怪每天都由此门进出。鬼门由神荼、郁垒两位神将把守。这两位神将只要发现害人的恶鬼，就捉住它们，捆起来丢去喂老虎。周朝起，每逢年节，百姓就用两块长六寸、宽三寸的桃木板，画上两位神将的图像或题上他们的名字，悬挂在大门或卧房门的两侧，以镇邪驱鬼、祈福纳祥，这就是桃符。明代，桃符演变成春联，流传至今。 诗意：旭日的光辉普照着千家万户，每年春节总要拿新桃符换掉旧桃符。 5. 借助关键词，想意境悟诗情： 介绍诗中主要表达思想感情的字词，并揭示本诗思想感情。 | |||||
课堂练习 （难点巩固） | 6. 课堂巩固： 生字正音，书空，组词。 （1）默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。 放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。 （2）从《元日》中的哪两句联想到了春节时辞旧迎新的热闹景象？ （“爆竹声中一岁除”和“总把新桃换旧符”） （3）学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 （4）这首古诗表达了作者怎样的思想感情？哦组词怎么组 （这首诗表现了元日温暖光明的节日气氛和春天万象更新的景象，寄托了他执法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感） | |||||
小结 | 这首诗句句写新年，其实是句句写新法。王安石极力渲染元日温暖光明的节日气氛和春天万象更新的景象，实则寄托了他执法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。 最后，让我们用《元日》这首歌来结束这节课吧！ | |||||
《28*枣核》教学设计
教学目标：
1.朗读课文。认识核、妻等10个生字，重点指导读好多音字“折、涨”。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重难点：
体会枣核的机智和勇敢。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
1．（出示枣子图片）你们知道这是什么吗？吃掉枣子剩下的就是？（枣核）。今天我们要认识一位新朋友，他的名字就叫枣核。(板书课题)再读课题。
2.简介民间故事：民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现人们的美好愿望。
故事中充满幻想，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主人公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。
二、学习字词
1.摘枣游戏：开火车读词语。理解钱褡：（出示图片）就是古时候装钱的袋子。
2.认识多音字。指名生上台选择正确的读音。
（折腾 折磨 枝折花落）（涨红 涨潮）齐读词语。
3.读句子。（指名读、齐读、带动作读） 结合图片相机理解：县衙门、衙役、惊堂木。
三、学习课文
1.自由读课文，思考：
①枣核为什么起名叫枣核？
②枣核是一个怎样的孩子。从哪些地方看出来的。
2.交流汇报：
①因为他的和枣核长得一样大，所以起名叫枣核。
②枣核是个怎样的孩子？
a.勤劳：
（出示课文）从这段话中，你看出枣核能做什么事？（扶犁、赶驴、砍柴）
b.理解过渡句：（出示课文）枣核不光勤快，还很聪明。
在这句话之前，写的是枣核很勤快，这句话之后，写枣核很（聪明），这是一句——过渡句。
③试起小标题。
用一个词或者一句话来概括表现枣核的聪明的事件。
赶回牛驴 智斗县官
3.（出示表格）请同学们默读课文4~13自然段，结合表格在文中画出关键的词句。比较长的句子，可以用自己的语言概括。
4.全班交流。
①赶回牛羊：他吆喝了几次？（3次）怎么吆喝的？试着吆喝一下（哦喝哦喝！）为什么要吆喝？（折腾衙役）结果呢？
②智斗县官：枣核怎么做？（蹦来蹦去）抓不到枣核县官心情如何？（生气）文中那一句话让你感受到县官生气？（出示句子，读）这句话描写了县官的？（神态、语言）你看，抓住
人物语言、神态，还可以加上动作，就能让故事更加生动、有趣。
5.从故事中你体会到什么？
小结：民间故事就是寄托人们美好的愿望。我们以后也要像枣核一样，利用自己的聪明才智帮助有需要的人。
四、练习复述
1.做游戏回忆练习复述的方法。（画图、看插图、列提纲、抓关键词、列表格）
2.明确复述要求：讲故事有顺序；重要情节不遗漏，特别注意人物的语言、动作、神态；还可以利用语气、表情、动作让故事更有趣。
2.用自己喜欢的方法，也可以结合刚才列的表格，选择一件事练习复述。
3.展示复述，全班评价。
五、续编故事
1.枣核利用自己的聪明才智，从县官手中逃脱，大摇大摆地回去了，县官此刻心情怎样？你们觉得他会善罢甘休吗？枣核有办法对付县官吗？接下去还会发生什么故事呢？
2.请你们来当故事大王，同桌合作，放飞想象，继续往下编故事？
温馨提示：故事中可以加入人物的动作、语言、神态、
3.展示、评价。
六、布置作业
1、回家把枣核的故事讲给爸爸妈妈听。
2.试着续编故事。
板书设计：
28* 枣核
小
勤劳
聪明
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