《凤阳花鼓》教学设计
一、教学年级：七年级
二、教学课时：1课时
三、教学目标：
1、情感、态度，价值观：演唱体验，欣赏实践的动弹中学习：领略地域文化。
2、过程与方法：学唱过程中，分析节奏，谱面，旋律，调式等问题，体会民族风格。
3、知识与技能：能用正确的演唱方式，准确表达民族风格的实践能力。
四、重点：知道学生用自然，圆润的声音完整演唱《凤阳花鼓》
难点：能准确把握《凤阳花鼓》的风格并能够表达
五、学情分析：
初中学生音乐基本素质还是比较薄弱，对歌音乐情曲感把握不是很到位，还有对节奏、音准。气息和歌唱技术还是还有很多不足的通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化
六、教学用具：
钢琴、铃鼓、课件、花鼓、三角铁、沙锤、鼓等打击乐器。
七、教学过程：
（一）舞蹈导入新课。
1、学生听《掀起你的盖头来》猜猜老师跳的舞蹈是哪个民族的什么歌曲。
（设计意图：与学生互动，加深学习热情和注意力为什么能看出来是新疆的）
2、讲解（1） 什么是民族歌曲？
（2）民族歌曲的特点？
（设计意图：了解后对歌曲有了进一步了解）
2、导入新课，初听歌曲感受。揭示课题《凤阳花鼓》
3、什么是凤阳花鼓：介绍《凤阳花鼓》的图片
4、安徽民歌、凤阳的花鼓来历。
（设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）
掀起你的盖头来是哪个民族（二）学习歌曲。
1、再次聆听歌曲，提问： 歌曲出现那些音。引出（宫、商、角、徵、羽）五声调式。
（设计意图：带领学生自主学习，加强互动）
2老师有感情示范唱《风养花鼓》谱子。
（1）老师唱一句谱子，学生跟唱一句（反复两遍）。
（2） 解决谱子出现的切分音，以及介绍“鱼咬尾”的创作手法。
（3）带着解决了的问题再次唱一遍谱子。
（设计意图：从谱子里面解决重难点，反复学习，纠正）
3教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
（1）老师带着钢琴唱一句谱子，学生跟唱一句（反复两遍）。
(2)老师纠正出现的问题、带入感情和歌唱技巧再齐唱一遍。
（3）歌曲细节处理，无伴奏再齐唱一次。
（设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。）
（3）全班分成两组：苹果组、芒果组
（4）抽同学2组同学上来，分别选择自己喜欢的打击乐器来演绎歌曲，剩下的同学分两组，一边手持“花鼓”一边手持“擦”
（设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解学习互动，让学生快乐中学习。）
4、学生学唱衬词部分。
（1）学生跟琴学唱衬词部分。
（2）加入力度处理衬词部分。
（设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）
（三）表演歌曲。
1、《凤阳花鼓》歌舞表演。
（1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。
（2）学生来创编《凤阳花鼓》的舞蹈动作。
（3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。
（4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
（设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）
（四）拓展延伸。
（此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）
1、分别聆听《凤阳花鼓》，新旧《凤阳花鼓》的对比。感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、课堂小结。
（设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）
（五）、教学反思：
（一）本次执教的班级是借班上课，对于学生歌唱、识谱情况不了解，因此课前应准备多种方案，课上根据学生的具体情况灵活处理。
（二）这节课的教学时间是四十五分钟，教学设计的容量比较大，因此拓展部分可以根据上课班级教学的具体情况取舍。
（三）在不熟悉学生的情况下，师生互动需注重调动学生参与音乐活动的积极性。
（六）、教案简评：
本教案设计目标明确，重难点突出，教学过程清晰，教学环节依据学唱歌曲、歌曲处理、歌舞表演、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏，环环相扣，使歌唱教学生动有趣。教案设计中，以学生为主体，注重体现教与学的双边活动过程，力求做到过程与方法明确，完整体现。
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