计算机网络实训总结(5篇)
计算机网络实训总结(5篇)
计算机网络实训总结(5篇)
 
  计算机网络实训总结范文第1篇
  教学与科研相结合是培育高素养讨论生的有效途径。高水平的人才培育是通过讨论生高水平的学术成果来反映的，高水平的学术成果主要源于大量的高水平的科学讨论，而严格的教学环节在培育讨论生扎实的学术功底、严厉 的科学态度、创新性的思维，以及在产生高质量学术成果方面起到了一个关键的基奠作用。本文从讨论生网络课程教材体系建设中需要留意解决好的四个问题动身，争论计算机及相关专业硕士讨论生网络课程教学与教材体系建设思路、教材体系建设与教学方法改革问题。
  1讨论生“计算机网络”课程教学与教材体系建设的指导思想
计算机教学工作总结
  在讨论生网络课程教材体系建设中需要留意解决好四个问题。一是课程内容的先进性与前瞻
性问题；二是讨论生与本科课程内容的连接问题；三是理论教学与力量培育的并重问题；四是自主学习和因材施教问题。
  1.1课程内容的先进性与前瞻性问题
  讨论生的教育必需突出“讨论”，教材要能够反映学科前沿的讨论成果与进展趋势。一本好的讨论生网络教材或教学参考书应当是：在保持网络理论体系的基础上，跟踪当前技术的进展，综述最新讨论的领域、课题、方法、成果与趋势，让读者能够直接了解当前讨论的前沿问题、方法、进展与趋势。
  与传统的数学、物理、化学学科相比，计算机学科应用性人才培育的要求更高，技术进展速度更快。而在计算机学科中网络技术的进展与学问更新的速度尤为突出。因此，保持计算机网络课程内容的先进性与前瞻性更为重要，也更加困难。因此要很好地解决这个问题，必需将教学与科研工作紧密地结合在一起，发挥科研教学团队的作用，以高水平的科学讨论支持高质量的课程与教学体系的建设。南开高校网络试验室在多年来始终留意开展以下几个方面的工作：
  （1）通过科研预研工作实践，了解当前热点问题的讨论现状与进展。
  （2）跟踪美国ACM和IEEE/CS最新制定的计算机学科课程体系，重视学术沟通。
  （3）跟踪和扫瞄国外知名高校教学网站，讨论和了解网络课程教学内容、教材与主要参考书，以及作业与试验、教学方法与教学过程掌握方法改革的动向。
  （4）选择国际流行教材，分析如何处理新的技术进展与教学内容的关系，梳理技术的内在关系与进展主线。
  （5）跟踪国际知名网络设备制造商与网络软件公司的讨论工作，以及技术认证与考试内容的变化，了解产业界对技术与人才需求的变化。
  （6）参加信息化规划与建设工作，通过与产业界、政府各级管理人员的合作，了解我国信息化进展的现状与社会对网络人才的需求。
  以上工作在我们把握讨论生教材内容的先进性与前瞻性方面起到了重要的指导作用。
  1.2本科与讨论生课程内容连接问题
  计算机及相关专业的硕士讨论生一般在本科阶段都修过计算机网络课程。同时，由于同学
不是来自一个学校或同一个本科专业，所以同学在网络技术方面的基础差异很大。这个问题在讨论生招生规模扩大后更为突出。老师很难在某个起点上支配教学内容。任课老师比较犯难，照看到基础比较差的同学，基础好的同学认为“吃不饱”；考虑到基础比较好的同学，基础差的同学反映“跟不上”。无论老师想什么方法，都无法解决好这对冲突。这是在许多高校都很普遍的问题。经过多年的实践我们渐渐熟悉到：要保证教学质量，必需依据讨论生培育目标，转变教学方法，强调“自主学习”和“因材施教”。要为实现同学的“讨论”、“自主”学习和老师的“因材施教”制造条件，就必需从课程教学目标定位入手，讨论本科与讨论生教学一体化、理论教学与力量培育一体化的网络教材体系。
  1.3理论教学与力量培育并重问题
  团队成员通过总结多年指导讨论生学位论文的体会熟悉到，同学的实际工作力量需要他们在参与科研项目和完成开发任务的过程中提高。在多年指导和批阅相关学科硕士与博士学位论文的过程中，导师们深刻地感觉到：有相当比例的讨论生在本学科领域眼界不宽，网络应用系统设计与编程力量亟待提高。假如能够在他们预备学位论文之前仔细地训练这一方面的力量，那么他们的论文的讨论深度与论文水平还能够有较大幅度的提高。讨论生力量培育可
以通过网络环境中的课题、大编程量的训练来实现。提高网络软件编程的实际工作力量对于讨论生今后的讨论工作与就业将会有很大的关心。而这些编程课题应当是由教学科研团队从讨论工作与开发的课题成果中提炼出来，将科研成果有选择的转化为“近似实战”的讨论生训练课题。这种训练对同学深化理解网络原理与实现方法会有很大的关心，对于日后的科研工作和提高学位论文质量也是很有益的。
  1.4自主学习和因材施教问题
  从讨论生自身学习的角度应当强调“讨论性”与“自主性”，同学应当变被动的“听课、做笔记”转向主动的、讨论地学习和提高。从任课老师与导师角度应当强调“因材施教”。
  从我们多年的教学阅历看，同一届的讨论生实际力量差异都很大。讨论生教学更多的应当是依据不同的同学、不同的讨论重点、不同的起点，有不同的训练方案，不能没有区分。导师的因材施教应当体现在：指导同学依据自己的基础、讨论方向，选择不同类型、不同编程量，或不同的难度级的课题自主的完成训练，循序渐进地提高实际力量。老师要做到这一点，需要做许多艰苦细致的工作和积累许多教学资料。经过10多年的积累与团队成员的集体努力，我们初步完成了一些基础性的工作。
  讨论生教材不应当仅是一本一学期使用的教科书，更应当是一本技术参考书，甚至是一本手册。导师可以依据需要选择教材中部分内容，作为基本的学习要求。同学学习的过程应当在导师的指导下有选择地自学和阅读，完成编程训练。有些内容可能第一次仅仅是读过和了解，假如今后科研、开发工作需要，可以再回过头来连续阅读和参考。
  为了适应讨论生“讨论性”与“自主性”学习的要求，我们设计的《计算机网络高级教程》内容的掩盖范围宽，涉及当前网络讨论的多个领域；《计算机网络高级编程技术》总的编程训练量大，问题近似实战，难度差异也比较明显。为了有利于同学自主学习，我们对每个课题都供应了入门所需要的资料、工具与实现方法的范例，同学可以通过自学的方式完成训练要求。
  2 《计算机网络高级教程》教材的编写
  讨论生教材体系由《计算机网络高级教程》与《计算机网络高级软件编程技术》两部相互配套的教材组成。主教材《计算机网络高级教程》重点争论了网络讨论的最新进展与讨论的热点问题，力求达到“反映计算机网络前沿讨论成果与进展趋势”的要求。
  《计算机网络高级教程》分12章按网络技术进展的三条主线争论了技术的演化与进展。其中：

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