人教版语文八年级下册 桃花源记
9  桃花源记
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.体会本文语言简洁凝练,意蕴丰富的特点。
3.结合时代背景深入理解文章内容,把握作者情感。
第1课时
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欣赏四副美景图片
同学们,当你们看到这样的美景时,脑海中会想到哪个成语?——世外桃源,这个成语包含着一个神奇的故事,今天让我们跟着渔人到这个世外桃源去看看。
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目标导学一:疏通文意
自读课文,根据画面来记忆背诵课文。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。末果,寻病终。后遂无问津者。
目标导学疏通文意
1.晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。   
重点词语的意思:
为:作为
缘:沿着,顺着
鲜美:新鲜美好
落英:落花
缤纷:繁多的样子
异:惊异,诧异。这里是“对…感到惊异”的意思
穷:尽
译文:
明确:东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没有别的树,芳草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。渔人对此非常诧异,继续往前走,想走到那片林子的尽头。
2.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
重点词语的意思:
仿佛:隐隐约约,形容看不真切
舍:舍弃,放下
才:仅仅,只
复:又,再
俨然:整齐的样子
属:类
阡陌:田间小路
相闻:可以互相听到
悉:全,都
黄发垂髫:指老人和小孩
译文:
明确:桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。又走了几十步,突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错,四通八达,村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
3.见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:“不足为外人道也。”
重点词语的意思:
乃:于是,就
具:详细
要:同“邀”,邀请
咸:全,都
妻子:妻子儿女
绝境:与人世隔绝的地方
遂:于是,就
间隔:隔绝,不通音讯
无论:不要说,更不必说
乃:竟然,居然
叹惋:感叹惋惜
为:对,向
延:邀请
语:告诉
不足:不值得,不必
译文:
明确:那里的人看见了渔人,感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方,不再出去,于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们,他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中,都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后,向村里人告辞。村里人嘱咐他说:“这里的事不值得对外边的人说啊!”
4既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。未果,寻病终。后遂无问津者。
重点词语的意思:
既:已经
扶:沿着,顺着
向:先前的
志:做记号
及:到
诣:拜访
志:名词,标志
规:打算,计划
未果:没有实现
寻:随即,不久
问津:询问渡口。这里是“访求、探求”的意思
译文:
明确:渔人出来以后,到了他的船,就顺着来时的路划回去,处处都做了记号。到了郡城,去拜见太守,报告了这番经历。太守立即派人跟着他去,寻先前所做的记号,竟然迷失了方向,再也不到通往桃花源的路了。
有没有好看的动漫南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士,听说这件事后,高高兴兴地打算前往,但未能实现,不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
目标导学词语巩固
1.通假字
明确:便要还家:“要”通“邀”,邀请。
2.古今异义
缘溪行  缘: 古义:沿着,顺着。 今义:缘故、缘分。 
芳草鲜美  鲜美:古义:新鲜美好。今义:(菜肴、瓜果等)滋味好。
说如此 如此:古义:像这样。 今义:这样。
阡陌交通 交通:古义:交错相通。 今义:往来通达,或各种运输的总称。
率妻子邑人来此绝境
妻子:古义:指妻子和儿女。 今义:专指男子的配偶。
绝境:古义:与人世隔绝的地方。 今义:没有出路的地方。
乃不知有汉,无论魏晋
无论:古义:不要说,更不必说。 今义:是表条件关系的关联词。
遂与外人间隔
间隔:古义:隔绝,不通音讯。 今义:距离。
各人复延至其家
延:古义,邀请。 今义:延长,延伸。
3.一词多义
①便舍船  (放弃、舍弃,动词)
②屋舍俨然 (房屋,名词)
①处处志之 (做记号,动词)
    志
②寻向所志 (标记、记号,名词)
①寻向所志(寻,动词)
②未果,寻病终(随即、不久,副词)
①复前行,欲穷其林(这、那)
②既出,得其船(他的,代渔人的)
①武陵人捕鱼为业(作为)
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为      ②不足为外人道(对,向)
③此人一一为具言所闻(给)
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桃  花 源  记
整体感知
疏通文意
词语巩固
第2课时
目标导学一:段落层次雪中悍刀行王仙芝
回顾课文,根据你的理解,对课文结构进行划分。
明确:
第一部分(1):武陵渔人偶然发现桃林。
第二部分(2—3):渔人进入桃源,在桃源人家里做客及辞去的经过。 
第三部分(4—5):渔人离开桃源后,太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源)
目标导学二:合作探究
在天晴了的时候仿写一首小诗1.出描写桃花林的句子,它的作用是什么?
明确:夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
这段景物描写带有神秘彩,暗示将会出现奇境,为渔人进入桃花源渲染了气氛,也为桃花源的美好作了铺垫。
2.第二段主要写哪些内容?表现了桃花源怎样的生活环境?
明确:桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处,生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
桃花源的田园风光,土地富饶,气氛宁静,桃源里的人民安居乐业
3.第三段主要写什么的内容?表现桃花源人的什么?
制药工程专业就业方向明确:这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往。
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系,表明他们对战乱的厌恶,对和平宁静生活的追求。
4.桃花源中的人见渔人,为什么“乃大惊”?
明确:因为桃花源与世隔绝久远,从来没有见过陌生人。
5.“此人一一为具言所闻”,渔人对桃花源人说了些什么?请根据你的历史知识和对课文的理解推测。你觉得哪个更重要?
明确:一是重大历史事件,如陈胜、吴广起义,楚汉相争,刘邦建立汉朝,三国鼎立,赤壁之战,三国归晋……
二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
第二个更重要。
6.“此人一一为具言所闻,皆叹惋。” 桃花源人为什么叹惋?
明确:
为桃花源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋;为桃花源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
7.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”?
明确:因为他们害怕外人知道这个地方,扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
8.“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容?
明确:
包括他发现和访问桃花源的整个过程,村中人生活情况,以及他归途中所做的标记等,还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字,指代以上所有内容,简练之至!

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