桃花源记跨学科融合教案
桃花源记跨学科融合教案
教学日标
(一)知识日标螃蟹怎么养才能活得长久一些
1,读准下列字音:
dnf圣骑士刷图加点豁然俨然衣着阡陌蹬要邑诉骥语
2.积累文言词汇，掌操文言词汇的特点。(1)通假字:具、要;(2)古今异义:
交通、妻了、绝境、无论;(3)一词多义:台、寻:(4)辨析同义词:悉、并、具、
成、皆:(5)句式:省略句。
3.了解文学家陶渊明。
(_)潜力目标
1.倡助《占代汉语常用字字典》查有关词的意思。
2.培养朗读和背诵的潜力。这样能够品味语言的神韵、气势和感情彩。体
会诏言形式修辞方法、写作于法的表现力，理解文章深刻的思想资料。
(E)情感目标
1.理解作者这一理想的进步好处和消极好处。
2.理解作者追求平等、自由、幸福，没有剥削、没有压迫的社会理想及对黑
咯现实不满的精神。
教学步骤
(一)吩确口标
1.读准生字的字音。
2.了解什家陶湖明。dnf卡拍卖行装备
3.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。
4.理解和评价桃花源这样的礼会。
5.在理解的基础上背诵课文。
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(一)整体感知
文章以迫人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序。从发现桃花源，到访问桃花源，再到离开桃花源，一线贯之层次分明，故事性强，情省曲折回环，基念.迭起，虚虚实实。引人入胜，富有传奇彩。能够透过以下问题来带动学生通读全文，了解大意。
1.洫人足怎样发现桃花林的超拽
2.在桃林从头渔人石到了什么
3.渔人在桂花源作客时，和村中人作了哪些交谈
4.渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何
(=)教学过程
1.简介陶渊呀。
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陶渊明(365--427)，又名潜，东晋时人。祖居将阳柴荣(今江西九江西南)。
陶湖明少年时代深受情家学说影响，有着大济苍生的志向。二|九岁山什，但几次做官都但是担任祭酒、参而-类低微的职务，不仅仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌心官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就囚不愿为五4米折腰而分官归隐，从此过着射耕自资的田园生活。
陶渊明归隐田园之后，亲白参加了一此农业劳动，牧多地接触了劳动人民:思想感情发生了很大的变化。这付他此后的创作起T H心的作用。阿源明的作品，大都是归陷后写的，反映了当时的出园生活。因而成为我国有名的出园诗人。

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