采山
教学过程具体设计如下：
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？
生：想！
师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧!
(师播放《郊游》音乐，师生一起律动表演《郊游》)
【
师：（大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了，它正在欢迎我们呢？下面请你们排好队，我们要下车了！
（师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片）
师：同学们你们在山里都看到了什么？
生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。
师：是啊！山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个好地方！
二、节奏学习——节奏模仿游戏
1、采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）
师：同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？
生：想！
师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？
（在黑板上出示蘑菇节奏卡片）
（1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生模仿。（模仿正确的奖励自制蘑菇一只）
（2）学生创编节奏语言。
师:我还能为这个节奏填词呢！
老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑 菇0你会吗？会的同学也可以得到一只蘑菇！”（给学生1分钟的思考时间，让学生自己编创)
生举手发言:“摘呀摘苹 果 0”、做呀做作 业 0等。
2、智力闯关
师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！这时一条水流湍急的小河挡住了我们的去路，（大屏幕上出现河流图片）可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同学们你们是想勇往直前，想办法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？
为什么cf进不去游戏生：上山。
师：你们真是勇敢的孩子，那老师这儿有一个办法，只要你们把这条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。（在黑板上出示节奏卡片）
节奏2：X X X X X X
蹦恰恰 蹦恰恰
师：下面跟着老师学一学，用手和脚打节奏，边律动边说：“小脚丫 跳起来，小手儿 拍起来，蹦恰恰 蹦恰恰，蹦恰恰 蹦恰恰。”
三、熟悉歌曲
1、初次聆听
师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下。这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！从雨中走来一个小女孩，她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，我们一起来听一听吧！（师播放《采山》音乐课件）
师：小姑娘的脚步是什么样的？这样的节奏表现了怎样的情绪。为什么？ 非常好他不仅迈着
轻快的脚步，而且还唱着歌呢，
师：歌中小姑娘在做什么呢？(图片采蘑菇)
生：采蘑菇、木耳、山菜……
师；她为何唱得这么高兴？
生：因为她采了很多东西，收获很大。
师：那你们知道什么是采山吗？
生：不知道。
师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动方式之一。那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。（师板书题目）
2、再次聆听
师：你们听得可真仔细，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？
生：想！
师：那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！
（再次播放《采山》课件）
【四、教唱歌曲
师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？
1、节奏复习教学：（大屏幕上出现这几句节奏谱）
X X X X X 0
采呀采蘑 菇
X X X X X 0
采呀采木 耳
X X X X ︱ X X X 0
采来 山菜 嫩又 鲜
（1）学生按节奏念词回答问题
（2）指导学生有强弱地拍击节奏
2、朗读歌词
师：我们在听这首歌时心情怎样啊？
生：高兴、喜悦。
师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读，当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。
（要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。重点指导：附点的读法）
3、用“la” 模唱（大屏幕上出示歌谱）
3、用“la” 模唱（大屏幕上出示歌谱）
师：下面请你用“la”跟随老师的琴轻声地模唱这首歌的旋律
4、难点第二乐句教唱
师：这首歌这么好听，老师也想来唱一唱，听完以后请你告诉我你感觉哪句最难唱？（师范唱）
生：第二乐句。（师重点教唱第二乐句）
5.其它乐句点一点
师：这一句你们唱得都很棒，那其它乐句你们能唱吗？
（跟琴点唱第一、三乐句。捕捉学生演唱不准的地方，进行纠正，解决难点，并对学生的演唱进行鼓励性的评价。）
6、完整演唱歌曲并进行歌曲处理
师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。
歌曲处理：
师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还不够动听
a、休止符处理：
（1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。
（2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！
b、音：
师：唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情再次演唱歌曲。
7、师生合作,交换乐句进行演唱
师：同学们真聪明，一会儿就学会了。现在老师也想加入你们的队伍，和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？不过我们要分工一下，老师来唱第一句，你来接下一句，好吗?请你们
按照节奏鼓起小手为自己加油呀！
8、跟伴奏完整演唱表现歌曲
师：我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴的表情是怎样的？请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里，好吗？下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度，完整的演唱一遍这首歌曲。（我们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发挥的淋漓尽致）。
五、创编表演----劳动表演秀
采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜，现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们大胆“秀”一“秀”吧。
六、小结——德育渗透
同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐，歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。那么，劳动如此快乐，我们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，
并且要热爱和保护我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？（到站声响起）好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们下车吧！再见！
人教版三年级下册《采山》学情分析练习
通过观察发现，本班学生好奇心强、想象力丰富，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。所以我在本节课上让学生表演简单的动作，感受在采山带来的快乐。
三年级的小朋友活泼好动，注意力时间较短，在教学方法的选择上我主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。比如十六分音符的节奏，我会采用游戏的方式，让学生感受、理解这一音乐知识，同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，在本课的教学中，我利用游戏、模仿等多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
总体来讲，课堂上同学们纪律较好，回答问题比较积极，但是有个别学生自律性还有待于进一步提高，我会依据三年级学生的特点，从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
人教版三年级下册《采山》效果分析
对于本节课课堂效果，我从以下几个方面进行分析：
首先，节奏模仿游戏效果分析：让学生在节奏模仿游戏中聆听歌曲伴奏，本环节让学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备， 学生不是像以前一样，枯燥的单纯来一遍遍、拍节奏，孩子们都特别感兴趣，提高了学生学习的积极性。这一环节效果还是不错的。
其次，在学习十六分音符的节奏时，采用模打、模唱等形式，学生能够很直观的学习、记忆
并。在接下来歌曲的三乐句处理中，学生基本都能准确应用。
再次，歌曲学唱的效果：学习歌曲的过程中，通过听歌曲情绪、体验歌曲的快乐、学唱歌谱、模唱歌曲、有感情的演唱等方式，让学生学会歌曲，在这一环节中，学生基本都能跟伴奏演唱，但是，这一环节的处理，我觉得还可以更细致一点。
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