浙教版科学七上《3.4地壳变动和火山地震》教学设计
课题 | 地壳变动和火山地震 | 单元 | 第三章第四节 | 学科 | 科学 | 年级 | 七年级 |
学习 目标 | 1.初步认识地壳是不断运动的，了解地壳运动的原因；认识火山的构造，了解震源、震中、震级等概念；掌握世界火山、地震的主要分布规律。 2.通过读图、分析、思考、讨论，引导学生积极主动获得知识。 3.通过本课学习，使学生树立科学的自然观，并通过地震自救的学习，使学生树立科学的安全自救意识。 | ||||||
重点 | 地壳变动的证明，世界火山和地震的分布规律。 | ||||||
难点 | 认识地壳的变动，发生地震时如何进行自救。 | ||||||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 师：科考工作者在喜马拉雅山发现了海洋古生物化石，你能解释这一现象吗？ | 学生观察图片，回答：几千万年前，喜马拉雅山区曾是一片海洋。同时也说明地壳也是在不断变动的。 | 图片、问题直接引入。 |
讲授新课 | 一、地壳变动的证明 探究问题：地壳真的是在不断变动吗？ 猜想证明：有哪些证据能证明你的猜想呢？ 师：地壳变动也是如此，岩层受挤压发生弯曲变形，形成褶皱山。 提问:是否所有的岩石受力都会弯曲？展示图片请学生说明一下。 展示东非大裂谷的图片，说明东非大裂谷就是地壳变动形成的。 师讲解：水平岩层在内力的作用下， 或发生弯曲，或引发断裂， 这是地球上山脉和谷地形成的最重要原因。 展示意大利那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化情况，提问：通过读图观察，说一说造成海陆变迁的主要原因是什么？ 思考与讨论：根据上述地壳变动的现象，推测引起地壳变动的巨大能量主要来自于哪里？ 小结： 地壳变动的形式是多样的： 高山上的海洋生物化石； 弯曲的褶皱岩层； 悬崖峭壁上岩层断裂的痕迹； 东非大裂谷 火山和地震等 二、火山 展示一张火山图片 提问：说一说火山喷发的原因是什么？ 读图活动：读火山喷发示意图，回答下列问题。 1.火山由哪几部分构成？其喷发物主要有哪些？ 2.火山喷出的岩浆主要 来自何处？ 它们是怎样冲出地表的？ 提问：你知道火山有哪几种类型吗？ 师介绍：死火山：曾经喷发过，但有史以来未有活动；活火山：正在喷发或有周期性的喷发；休眠火山：曾经喷发过，但长期平静，未来可能喷发。 思考与讨论：火山活动会给人类社会带来哪些有利和不利的影响？ 读图活动： 说展示图片：意大利庞贝古城和毁灭它的维苏威火山、庞贝古城-被掩埋的人 三、地震 展示几张有关地震的照片 实验活动：取一根竹筷，双手分别握住竹筷的两端。双手均匀用力使竹筷弯曲，直至断裂。说说在竹筷折断时双手的感觉。 提问：结合折筷子的实验，你知道地震形成的原因了吗？ 展示地震示意图，提问：读图，说说地震的构造？ 读图活动： 1.说一说世界上容易发生地震的地区主要分布在哪里？ 2.比较世界地震分布图和世界火山分布图，它们的分布特点有何相同之处？ 师讲解： 地震分类（按照等级）： 1级和2级：有感地震 3级和4级：有感地震 5级和8级：有感地震，破坏性地震 世界观测史上记录到最大规模的地震是1960年5月22日发生的智利大地震，其震级为9.5级。 四、地震的防范和预报 讨论：地震来临时应该怎么办？ 提问：地震来临前会有哪些异常反映？ 师：目前的科学水平还不能对地震作出准确的预测和及时的预报。你知道有哪些观测地震的仪器？ 师补充：除了利用地震仪进行观测之外，建筑师们通过设计一些抗震建筑物来减少地震的危害。 | 学生做实验：取一本书，平放在桌面上，然后握住两端，用力向中间挤压，使书本弯曲，并试着把它画出来。 学生观察图片，思考回答：岩层受挤压或拉伸过度也会产生断裂,断裂位置发生错位。 学生读图回答：地壳的这种升降运动是导致海陆变迁的重要原因。 学生回答：地壳变动 学生回答：岩石下的岩浆在高温高压的条件下，从地壳薄弱处的裂缝喷出地表，这是地球内部的力量造成的。 学生读图回答： 1.岩石下的岩浆在高温高压的条件下，从地壳薄弱处的裂缝喷出地表，这是地球内部的力量造成的。 1.岩浆在强大的高温高压条件下，从地壳薄弱处的裂缝喷出地表，这是地球内部的力量造成的。 学生回答：死火山、活火山、休眠火山 学生思考回答：利：肥沃的火山灰有利于种植庄稼，火山湖景美，温泉可以疗养，有丰富的矿产。 弊：毁灭城市、村庄、农田。 学生读图回答：主要有两大地带：一是环太平洋火山带，二是地中海-喜马拉雅火山带。 学生做实验并回答：双手有震动的感觉。 学生回答：地震是由于地壳岩石在地球内力作用下，发生断裂和错位而引起的震动现象。 学生读图回答： 震源：是地震的发源地。 震中：是震源在地面上的垂直投影处，一般受地震的影响最大。 震中距：是地表某地距震中的距离。 学生读图回答： 1.环太平洋带、地中海-喜马拉雅山带 2.基本重合，大致都是分布在环太平洋带和地中海-喜马拉雅山脉带。 学生了解地震的等级和破坏程度 学生讨论回答： 在室内：伏而待定，应按选择墙角或坚固的桌子、排椅旁蹲下后闭眼，将书包放在头顶等。 在室外：若在楼底，应迅速跑到开阔地带，远离楼房、电线杆、广告牌、高压线等。 学生回答：马不进厩、鸡飞上树、冬蛇出洞、井水冒泡等。 学生回答：张衡发明的地动仪 | 学习生活中的地理，地理知识来源于生活实践。 培养学生的观察、分析能力。 通过观察分析图片资料获得知识 培养学生的思考能力 教会学生辩证地看问题，既看到有利的一面，也看到不利的一面。 通过做实验，有助于加强理解。 了解地震的构造 加强读图能力的培养 教会学生在地震来临时的自求措施。学习对生活有用的地理。 |
课堂练习 | 1.下列叙述，不能证明地壳变动的是（ D ） A.喜马拉雅山脉的海洋生物化石 B.南极地区发现煤炭资源 C.东非大裂谷不断扩张 D.海浪拍击海岸 2.下列有关地壳变动的说法，不正确的是（ D ） A.地壳变动一直在不断进行着 有感地震一般是几级B.采石场上弯曲的岩石是地壳变动的证据 C.引起地壳变动的巨大能量来自地球内部 D.火山和地震是引起地壳变动的主要原因 3.下列有关火山的说法，不正确的是（ D ） A.火山喷发后沉积的火山灰为农作物生长提供了丰富的肥料 B.火山喷发带来的地热能源 C.火山活动是一种壮丽的自然景观 D.火山喷发带出了地势，使大气温度升高，形成温室效应 4.下列叙述中正确的是（ A ） A.地震是一种自然灾害，绝大部分地震具有很强的破坏性 B.地壳的变动大多数时间不变化，有时在短时间内发生变化 C.黄土高原上的水土流失证明地壳在变动 D.喀斯特地貌是冰川作用形成的 | 学生做练习 | 通过练习达到巩固本节课知识点的目的。 |
课堂小结 | 本节课了解了地壳是在不断变动的，并且寻了地壳变动的证据，知道了火山、地震也是地壳变动的两种形式、火山和地震的分布及防范。 | 学生谈谈自己本节课的收获，归纳本节课知识点。 | 培养学生归纳总结的能力。 |
板书 | 地壳变动的证明 火山 地壳变动和火山地震 地震 地震的防护措施 | ||
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