《望洞庭湖赠张丞相》教学设计
蔡庙镇中心学校宋李根
一、教学目标：
1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。
2反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。
3了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。
二、教学重难点：理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。
三、课时安排：一课时
教学过程
一、整体感知
1、谈话导入：与同学们交流当代求职的一些方式，联想古代有志之士是如何求职做官的
2、介绍文体“干谒诗”，引出孟浩然对洞庭湖的描写。
二、走进作者
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了
这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年（737 ），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。
3、配乐：个人读、自由读、齐读古诗。
4、分小组用自己的话结合文中注释，完成古诗大意的理解。
5、出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：
6、八月湖水平——水平如镜、湖水平静
7、涵虚混太清——水天一、水天相接
8、气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫
9、波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
10、三、品读鉴赏：
1）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里
“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。
“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。表现了洞庭湖的博大的气势。
2）“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞有什么样的表达效果
运用比喻和用典的修辞。“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄；“羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。
“羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿望。
四、艺术特：
写景从大处落笔，把洞庭湖描绘的气势磅礴，雄浑壮阔，就像一幅泼墨写意画。表意委婉含蓄。全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，收到委婉达意的艺术效果。
五、作业
1.背诵古诗
2.对比阅读李白的《上李邕》
六、板书设计
望洞庭湖赠张丞相孟浩然望洞庭的古诗意思
水平如镜、湖水平静
水天一、水天相接
水气氤氲、水气迷漫
湖水汹涌、波涛汹涌
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论