幼儿园大班心理健康:黑夜我不怕公开课教学设计反思
幼儿园大班心理健康：黑夜我不怕公开课教学设计反思
      活动目标：
    1.通过故事情境和亲身体验，熟悉并了解黑夜，知道黑夜并不行怕。
    2.能在集风光前骄傲地叙述自己一个人睡的英勇经受，或坦然讲出不敢一个人睡的缘由。 不就是一个人守着黑夜过
    3.情愿积极地用各种方法克制对黑夜的恐惊，激发尝试一个人独睡的英勇心理。
    4.引导幼儿乐于沟通，激发幼儿的想象力，培育幼儿的安全意识。
    5.体验嬉戏的欢乐。
    活动预备：
    1.物质预备：ppt课件 、背景音乐、每人一个眼罩、每人印有姓名的一个笑脸、调查板红蓝爱心底板两块、“黑夜，我不怕”记录表4张和底板一个、自制“黑夜我不怕秘笈”若干本。
    2.阅历预备：局部幼儿已经有过独立入睡的经受，幼儿对黑夜的初步熟悉。
    活动过程：
    一、出示夜晚图片，谈话导入，引入主题，激发幼儿兴趣。
    1.出示PPT，安静的黑夜背景图。
    师：这是什么时候的景象?夜晚月亮和星星发出暖和又微弱的光线，每天晚上都要干什么呢?
    师(小结)：经过一天的活动人们都累了，好好睡一觉既舒适，也使身体和大脑得到充分休息。
    (评析：通过创设情景，调动幼儿参加活动的兴趣。以安静的黑夜背景为引子，激发幼儿大胆地猜测，提出夜晚是睡觉的时间这个线索，简洁的小结同时也提出了睡眠的重要性。)
    2.出示红、蓝两块调查板，完成调查“你敢一个人睡吗?”
    师：小朋友们，晚上你们是一个人睡还是跟大人一起睡的呢?
    (幼儿将笑脸贴在相应颜的爱心板上。)
    师：蓝爱心调查板上还是有一些小朋友不敢一个人睡的，请你们说说看为什么不敢一个人睡呢?
    师(小结)：这些小朋友很英勇，虽然由于怕黑、怕孤独、怕做噩梦不敢一个人睡，但能大胆说出缘由，每个人都有可怕的事情，只要英勇地把可怕的事情说出来，就能一起想方法解决。
    (评析：通过分组，将幼儿分成“敢一个人独立睡眠”和“不敢一个人独立睡眠”两组，第一次初步了解幼儿的心理，并引导幼儿大胆表达不敢一个人睡的缘由，小结局部总结了这些缘由的同时，确定幼儿情愿积极表达困难和苦恼，一起参加尝试解决的表现是特别值得确定的。两组幼儿不同的心理特点，为突破活动难点做好预备。)
    二、通过“大头儿子”的故事体验，了解黑夜不行怕，帮忙大头儿子独立睡觉。
    1.“大头来求助”。PPT引出“大头儿子尝试独立睡觉”的故事情境。
    师：这是谁呀?大头儿子最近也有一个苦恼想请小朋友们一起帮助。一起来听一听吧!
    (PPT大头儿子图片录音)
    2.“我来帮大头”。师幼分析释疑，解析令大头儿子可怕的事物，帮忙大头儿子独立入睡。
    师：大头儿子为什么睡不着?那些怪物和惊奇的声音是真的吗?
    (结合PPT出示图片、音效)
    师：原来墙角黑黑的怪物只是一件外套的影子;根本没有魔鬼，可能只是做梦，不是真的;那些声音是风声、打雷下雨声、水龙头漏水声，小猫小狗的叫声，这些声音都来自大自然，一点也不行怕!是不是这样?
    (PPT音效)
    (评析：通过大头儿子的录音，提出大头儿子不敢一个人睡的苦恼，以发散的问题，让幼儿结合已有阅历说说自己的想法。而孩子们的答复也五花八门，有的说黑夜的大怪物可能是做梦;世界上没有魔鬼;可能有人打呼噜的声音;可能外面建筑工地在工作的声音.....接着教师结合图片和音效与幼儿一起帮大头儿子解开困惑，通过这个环节让孩子们全身心投入大头儿子的故事和问题，也结合对自身实际和图片音效的思索，为活动的顺当开展，以及活动重点做预备。)
    3.“大头不怕了。”教师小结，原来黑夜一个人睡并不行怕。
    师：大头儿子听了小朋友们的话，猜猜看现在的他还可怕吗?一起听听看!
    (评析：通过最终听了大头儿子的话，幼儿感受到了大头儿子初步克制可怕一个人独立睡眠决心。大头儿子的心理变化，对幼儿正确熟悉黑夜也有很大的启发。这一环节也突出了活动的重点。)
    三、鼓舞幼儿不怕黑夜，一个人独立睡眠。其次次完成调查板 “你敢一个人睡吗”?
    1.请一开头选择一个人独睡的幼儿介绍自己的经受。
    师：现在请刚刚选择一个人睡的小朋友说一说一个人独睡的经受是什么样的?
    师(小结)：原来许多小朋友一开头都不敢一个人睡，后来都用了好方法克制了对黑夜的可怕和恐惊，渐渐的就习惯一个人睡了。一个人睡是很舒适的，也说明你们长大了!
    2.再次调查“你敢一个人睡吗?”其次次操作调查板。
    (第一次选择蓝板面的幼儿贴笑脸)
    师：我们再来调查一次，假如你不怕了，情愿一个人睡，请把你的笑脸贴到红爱心板上。
    师(小结)：有那么多小朋友情愿尝试一个人睡，你们已经情愿克制心中的可怕和紧急了，真英勇!
    (评析：在解决了大头儿子的问题后，这一环节的第一局部通过红爱心板面的幼儿介绍共享自己尝试独立睡眠的阅历，又进一步引导幼儿正确熟悉了黑夜，并想方法克制对黑夜的恐惊心理，突出了活动难点;其次局部教师用鼓舞的方式引导蓝爱心板面的幼儿重新做出选择。幼儿的选择会消失两种状况，可能又有局部小朋友选择了敢，也有可能全部的孩子都选择了敢。教师可依据状况来详细细化小结。确定情愿独立睡眠的幼儿，连续鼓舞还不敢尝试的幼儿。)
    四、争论可怕黑夜的几种状况，思索不怕黑夜的解决方法。
    1.幼儿分组争论可怕黑夜的几种状况，思索不怕黑夜的解决方法。
    师：请小朋友们分组想一想，可能会由于哪些问题消失可怕黑夜的状况?怎么解决这些可
怕的问题?请一位代表用简笔画的形式记录在“黑夜，我不怕”记录表上。
    2.教师与幼儿一边争论问题，一边共享“黑夜”我不怕记录表。
    师：小朋友们的方法都不错，我们一起共享一下吧!
    (评析：通过分组争论，孩子们结合自身阅历思索了“可怕黑夜的缘由”以及“克制可怕黑夜的方法”，挖掘了活动难点，为幼儿更进一步理解黑夜，尝试并鼓舞自己独立睡眠有很大帮忙。

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