我们去旅行教学设计
我们去旅行教学设计
我们去旅行教学设计1
  我们去旅行
  【教学内容】
  《我们去旅行》是山东人民出版社品德与社会四年级下册，第三单元《交通连着你我他》中第二课的第一课时。【课标要求】
  1、能够识度本地区，旅游景点等平面示意图，能够正确辨认地图上简单的图例。
  2、了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。【教材分析】
  当前我国的铁路、公路、航空、航海、和内河航运等交通线，就像人体的血管一样，连接着祖国的每一个角落，也是一个地区和国家的经济命脉。交通工具和运输网络的现代化，方便了人们的出行，外出旅行成为人们生活中经常的活动。
  本课时是在前一节课时，了解了我国现代化的交通运输方式的基础上，通过学看《中国交通图》，了解我国交通运输网，了解运输方式的多样化发展趋势，感受交通便利带来的人们生活的多样化趋势。同时，引导学生关注交通的发展，并运用学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生热爱祖国的好品质。【教学目标】情感目标
  1、感受交通运输在人们生活中的重要价值，体会交通发展给人们带来的便利
  2、培养学生热爱祖国的良好品质。知识目标：
  1、学看中国交通图，认识主要图例，了解我国的交通运输网。
  2、了解我国运输方式正在朝着多样化方向发展。
  3、了解交通便利带来了人们生活的多样化。能力目标：
  1、培养尝试合理的探究解决生活中问题的能力。【教学重难点】学看《中国交通图》，了解交通运输方式正朝向多样化方向发展。培养学生自主解决生活中问题的能力
  【教学准备】学生外出旅游的照片
  课件
  搜集的资料【教学过程】
  一、创设情境导入新课
  师：五个小宝贝跟着爸爸去了很多地方，完成了很多有挑战性的任务，这一次栏目组向我们发出了邀请，邀请我们和五个宝贝一块完成任务。敢接受挑战吗？这一次接到的任务又是什么呢？一起来看。（是从北京出发乘火车—上海）师：同学们，你知道我们要走的铁路线吗？这节课就让我们一起来了解相关的知识，为这次也为以后的出行做好准备。板书课题
  【设计意图】创设情境导入
  兴趣是最好的老师，课堂伊始借助学生非常感兴趣的一档栏目《爸爸去哪
  儿》，来激发学生的想去旅行的兴趣和愿望，抓住学生的求知心理,引导学生的思维方向,为整堂课的高效运行打下基础。
  二、旅游识图（教师引导
  学看交通图）
  （一），学看图例
  师：要确定走哪条路，就要请出我们的好帮手《中国交通图》，仔细观察，你发现了那些信息？
  师：图例。图例一般在地图的一角，用来说明地图上符号所表示的内容，认识了图例有助于更好的认识地图。
  课前同学们也搜集了很多图例。先在小组内交流一下，相互认认。师：谁来分享一下你的图例。
  师：下面让我们进入图例魔方大挑战，魔方一转，奇迹出现。去那旅游好
  （二）铁路线了解命名
  师：认识了图例我们就能很快出要走的线路了！相信你一定能行！生小组活动
  师：展示说一说你到的铁路线
  你们是用什么方法这么快这么准确的。师：大家真了不起，顺利完成了本次任务，师：也非常感谢你为我们介绍了这么好的线路的方法。到了京沪线。师：这条铁路线为什么叫京沪线？
  师：为了方便人们记忆和区分这些铁路线，人们给每条铁路线起了名字。师：铁路线命名的一条基本原则：就是用两个城市所在省份的简称来命名例如京沪线。浙赣线，湘黔线。还有一条原则就是以铁路线的起点和终点各取一个字，来命名像京广线，贵昆线，师：了解了铁路线的命名，借助同学介绍的方法。我们再来铁路线就比较简单了以小组为单位，在规定时间内，快速出这四条铁路线。比一比哪个小组的又快又准确。
  生小组内铁路线，师：你们到了哪些铁路线？
  师：我们不仅出了铁路线，更重要的是掌握了线路的方法，学会看地图是我们出行时必不可少的本领。老师希望你能将这一本领应用到生活中。【设计意图】
  本环节由于，图例、铁路线内容对四年级孩子来说，比较枯燥。通过学生搜集展示图例，图例魔方大挑战，铁路搜索大比拼等多种活动来引导学生学会看地图，使学生最大限度
地处于主动学习状态，能积极主动地动手、动口、动眼、动脑，使教学成为学生自己的学习活动。引导学生通过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，提高能力。

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