养成良好的品质作文
养成良好的品质（作文范文）
篇1：
今天，我与大家交流的主题是“好习惯成就好品质”。
“习惯”为何？它在字典中的释义是：“长期逐渐养成的，一时不容易改变的行为或社会风尚。”著名教育家陶行知曾说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”这说明，一个习惯，能塑造我们的品质，从而改变我们的人生。
大家是否会有这种同感：“明明明白了这么多让我受益匪浅的道理，为什么我的生活没有一点点改变？”原因很简单，我们没有把那些进步、成功的必须事情坚持下来。也就是没能养成好习惯，没能从大处着眼，小处着手。
或许我们会有这样的经历：满心期待地向优秀同学询问学习方式，结果对方很真诚地跟你说，没什么方法。为什么？因为这学习方式于他而言，是一种习以为常的东西，是一种习惯。所以不必觉得自己智力不如他人，人与人之间的差距，它最基础的原因，就是你是否拥有更多的好习惯。
科学研究表明，我们每天高达95％的行为是出自习惯的支配。可以说，几乎每一天，所做每一件事，都是习惯使然。一旦养成了一个好习惯，它将伴随我们一辈子，也将让我们受益终身，相反，一旦形成了一个坏习惯，总有一天会酿成大祸的。
比如蜀国一代枭雄张飞本是传奇一生，却因为平日好酒，动辄的酩酊大醉，不省人事。最后竟丧命在自己的小小坏习惯上，让后人唏嘘不已。
同样也是习惯，因为其性质不同，塑造了另一个人的传奇。美国福特公司名扬天下，不仅在汽车行业占据一方，甚至改变了美国国民经济状况。而这个奇迹的缔造者福特当初得以进到公司，仅仅是因为“捡废纸”这样一个习惯性小动作。
同学们，一个习惯，一个好的习惯，可以成就一种品质，而它多多少少会影响我们一生。抛开以后的事情不说，我们养成了一个好习惯，至少拥有了“毅力”这种品质。古人云“冰冻三尺非一日之寒”，养成好习惯不能做空想者，要做一个行动家，并且是能坚持的行动家。科学家说，坚持二十一天可以形成一个习惯，为了我们的无限未来，请付出这二十一天！
谢谢大家！
篇2：
转眼又到了学期末，回顾整个学期，学生的心理上发生了显著的变化，高年级学生的特征：主见多了、小叛逆不断……在他们身上都一一映现。
做为一名班主任，单单对他们进行行规教育已远远不够，我们应该把教育重点偏重到他们道德品质的形成，因为小学阶段是一个人道德品质形成的关键时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，我们要积极地为学生的健康成长搭建平台，帮助他们形成正确的人生观、价值观。
在这个学期的班主任实践工作中，我就“”这一方面，总结出了以下几条经验。 最有素质的骂人语言
一、为学生树立良好的榜样 教师发挥榜样力量，激励良好行为。教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风，严肃认真的科学态度，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。
要想让学生信服，自身就必须过硬。所以，凡是要求学生做到的，教师首先做到，事事处处以身作则。要求学生讲卫生，见到垃圾教师先弯腰；要求学生爱国，升旗时我们首先肃立；要求学生守时，教师不能迟到早退；每次劳动，教师应该带头干，与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。这样，身体力行，潜移默化中让学生自觉养成了以上良好的习惯。
二、从日常生活中抓契机进行教育。 针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些随手拿别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育。
三、树立学生的自尊意识 在班集体中，不是每个学生的道德行为规范都完全正确，总会存在这样那样的问题，问题学生占了一定的比例。对待问题学生，我们不能放任自流，任其自生自灭。我们要充分利用情感的力量，帮助他们改变自我。我们要格外关注他们，在纠正他们不良行为的同时，给他们更多的爱，温暖他们的心，唤醒他们内心深处的自尊。一个人只有在获得了尊重之后才会想起怎样去维护自己的尊严，竭尽全力去做好自己应尽的职责，从而获得别人的认可。正好在语文课上学到了《尊严》一课，我就在讲课的时候结合学生的自身情况让他们说说自己的行为是否都是有尊严的表现，大家你一言我一语，当班内几个问题学生回答时，他们都能意识到自己有时的不当行为是没有尊严的表现，说着说着，都红了脸、低了头。我决定以唤醒他们的自尊为切入点，对他们进行思想教育。在转变问题学生时必须要给予更多的关爱，要尊重他们，要让班级的成员都尊重他们，帮助他们改正过错，重新认识自我，向温暖的集体靠近。当所有的学生都能够健康发展时，这才体现了德育教育的有效性。
四、优化家校联系 学校、家庭、社会是一个整体，任何环节脱节了，教育的效果都会受到影响。因此，我们除了要重视校内教育外，还要重视校外因素对学生的影响。我们要经常家访，和家长交流沟通，让家长们多了解自己的子女，教给家长教育子女的方法，让学生在校
内所受的思想教育在家中得到延伸，行为习惯得到巩固，从而促进学生的全面成长。“道德教育是素质教育的灵魂”，我们作为班主任，更应该切实抓好学生的德育教育。在开展德育教育工作时，用发展的眼光看学生，关注学生的点滴进步，重视他们努力后的结果，鼓励他们持之以恒，做得更完美。 道德教育是常抓不懈的工作，作为班主任，要持之以恒地做这项工作，让孩子们从小拥有良好的道德品质，使其受益终身。

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