【导语】总结是在⼀段时间内的⼯作完成情况，取得的成绩、存在的问题及经验教训加以回顾和分析的材料，总结可以促使我们思考，反思。让我们⼀起来学习怎么写总结吧。《2021幼⼉园教研⼯作总结》是⽆忧考为⼤家准备的，希望对⼤家有帮助。
1.2021幼⼉园教研⼯作总结
为更⾏之有效地推进、深化我园课程改⾰实验⼯作，全⾯提升幼⼉园教育教学质量。本学期我园教研⼯作主要从每位教师的实际出发，坚持以教育科研和教学改⾰实验为主要形式、渠道、⽅法，确⽴了“以教师发展促幼⼉成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥⾃⼰的专业特长，在⾃⼰的⼯作岗位上得到提升，成为课程改⾰、教学实践研究的主⼈。
⼀、加强教研组的建设与发展，让教师在团队合作中得到提升
教研组是开展园本培训的实体，是教师专业化发展的依托，能帮助教师明确专业化发展的⽅向。在期初，幼⼉园⾸先把本学期师资队伍建设的⽬标明确地向数学及⼼理教研组的组长及成员提出来，把“如何使⾃⼰成为教师”作为本学年度教师专业化发展的追求⽬标，各教研组的组长根据市、区计划及幼⼉园实际，为本组成员制定了与其配套的⽬标与措施，并得到了成员们的呼应。例如：数学教研组成员冯新、⽂璇、淑萍作为试验班的教师，在课题“幼⼉数学科学化的研究”⼤胆引⽤⽪亚杰建构主义理念并结合配套教具，进⾏“幼⼉建构式数学”的实践与研究，得到家长的好评。淑萍⽼师还在“3—5年青年教师开课汇报”中以建
构式数学活动——⼩熊请客，获得同⾏教师及教研室林卉⽼师的⼀致好评。
其次，幼⼉园在本学期召开了2次教研组建设与发展经验交流会，各教研组在期初先交流教研计划、成员实践分配、⼩课题计划；在期中进⾏经验的分享交流会，学习借鉴成功的经验；分析梳理失败的案例，并提出解决策略。例如：⼼理教研组的教师课题开展的进程⼗分顺利，为什么？因为每位教师的教育投⼊⾮常⼤，在教研活动过程中，每位教师都能积极参与，对每⼀个问题都能发表⾃⼰的见解，有⼀种讨论的氛围，对⼀个问题的讨论往往能有深度的进⾏。及时的经验交流分享有效地提升了教研组的建设和发展。
⼆、有效开展众性教育科研，让教师在研究中实现超越
开展众性教育科研是⼴⼤教师对未知领域的探索，对⾃⾝实践的研究，对传统⾓⾊的超越，对于形成研究型的教师体有着不可或缺的催化作⽤。
1、从问题到课题，提升教师的问题意识和解决问题的能⼒
第⼀线的教师从事教育科研的重点并不在于对教育理论的研究，⽽是侧重于对教的问题和学的问题的研究。这要求教师带着问题去分析、去尝试、去提⾼解决实际问题的能⼒和效果，这种⾏动研究的过程⼗分有利于教师的专业化成长。例如：本学期幼⼉园尝试进⾏幼⼉“分享阅读”的教学实践，⼀开始教师
们通过简单的2次理论培训并未真正掌握指导幼⼉进⾏分享阅读的窍门，⼤部分教师不得其门⽽⼊。因此，我们请妹园有经验的⼀线⽼师现⾝说法，教师们提出⾃⼰在实践中的困惑与问题，并⼀起进⾏分析与解答，⼼理教研组的教师们更是以客观的⼼理学⾓度去剖析教材。⼀次次的问题碰撞，⼀次次的迎刃⽽解。教师们开始在教学实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提⾼的良好研究习惯，使⾃⼰成为能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并⾃觉运⽤先进教育思想和⽅法指导实践的研究型教师
2、从经验到实践，提升教师的积累意识与能⼒
即时即事的研究是众性教育科研追求的境界，⼜是研究型教师体得以建成的基础。我们在不断的实践中认识到从事教育科研更重要的是在教育教学实践中不断地获得体验和积累，不断地进⾏归纳和总结。例如：本学期我园推选了林⽟芬⽼师参加市举⾏的“创新⼤赛”，在9⽉份⽚区举⾏的说课选拔赛中，我们要求林⽼师针对⾃⼰在⾸次说课中的表现先进⾏⾃我的剖析，在剖析中，她很快意识到⾃⼰存在的不⾜，例如：说课时的语速过快；《纲要》的精神与其他教育理念还⽆法⾃然地融⼊说课过程等等。针对存在的问题，林⽼师加以内化、归整，平时阅读⼤量的书籍、分析典型的案例，⼀次次请领导、⽼师们听⾃⼰说课，再从⼤家的建议中积累、整合。
10⽉中旬，林⽼师再次“披挂上阵”，参加区举⾏的创新⼤赛选拔，最终获得三等奖并⼊选参加市赛。在
区赛的过程中，林⽼师通过对整个说课、教学活动设计、执教过程、反思答辩等环节进⾏再次的问题查、经验剖析，并在研究⾃⼰经验的同时重视吸收他⼈的成功经验，因为只有在别⼈经验和⾃⾝经历的互动中才能拥有更丰富、更宝贵的经验。不断的经验积累与总结使林⽟芬⽼师对参加市创新⼤赛充满信⼼，在11⽉中旬的市赛中，她设计并执教的⼩班主题活动——我的⼩鞋，效果较好，同时在反思答辩环节中，她能从实际出发，清晰地、独到地分析出⾃⼰在教育教学过程中存在的不⾜与亮点，得到评委们的好评。
受到市创新⼤赛的影响，我园教师感触良多，纷纷表⽰⾃⼰也想亲临实地的领略“创新⼤赛”的氛围，于是11⽉底我园也开展了“创新⼤赛”活动，在模拟⽐赛中，教师们各显⾝⼿，魏⼩星在说课中声情并茂；刘丽凤设计执教⼤班主题活动——有⽤的尾巴，好评连连；黄⽂璇⽼师在反思答辩中的⾃我剖析头头是道。幼⼉园在诸如此类的活动中⿎励教师发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，提升着众性教育科研能⼒和研究型教师体的质量与⽔平。
幼儿园教师教育教学总结 3、从结果到成果，提升教师提炼意识与能⼒
所谓从结果到成果，就是初步的结果提炼成成熟的结果。这好⽐是从初步的结出果⼦到果⼦的成熟，既要顺其⾃然，⼜要精⼼培育，尽可能使其⽠熟蒂落。我们把重点放在信息资料、教学实践、案例分析三⽅⾯，并整合成⼀体，不断加以研究、总结、提炼，以⾄形成成果。我们在⼯作中要求教师要“三写”：
写学习笔记、写教学札记、写案例分析。教师在“三写”中⽇积⽉累，成绩斐然：例如：庄园长的⽂章《寻教师专业化成长的对策》刊登在《福建幼⼉教育》；林⽟芬⽼师的⽂章《数学活动中师幼互动关系策略浅探》刊登在《学前教育研究》；戚如璋⽼师的⽂章《让⾳乐伴随幼⼉成长》刊登在《厦门教育》；⼜如：我园的市⾻⼲教师、区学科带头⼈欧阳筝⽼师，在12⽉底的“区学科带头⼈专场汇报活动”中，欧阳⽼师向领导、同⾏所展⽰的累累硕果，也是的典例。
三、价值引领配以项⽬推进，让教师发展成为⼀种⾃觉
为了使教师的专业化发展成为教师⾃⾝的需求，我园主要从价值引领、项⽬推进等⽅⾯来强化这项⼯作，取得较⼤成效。
1、价值引领.教师专业化发展只有得到教师的⼼理⽀持，教师才可能⾃觉接受并将其转化成为⾃⾝的⼀种⾃觉⾏为。为此，我园强调实现价值引领，提⾼教师的抱负⽔平，让教师具有⾃我发展的意识和动⼒。我们在政治学习中对教师提出了⼀系列教师专业发展的价值理念，如：“平凡中绽放美丽”，“培训是福利、学习是享受”，“⼯作着、学习着、享受着”等。这些价值理念对教师的⾏为倾向与选择产⽣了很⼤影响，成为了具有时代精神和园本特⾊的教师精神⽂化的重要组成部分，激发教师不断学习、实践、反思、探索，不断向更⾼层次发展。
2、项⽬推进.教师的专业化发展需要途径和载体来推进。我园以项⽬为载体，到了转变教师观念、提
⾼教师教育教学能⼒，促进教师专业化发展的，独具特⾊的途径。
（1）创设“青蓝组合”，⾼级教师与⼀级教师配对；⾻⼲教师与新进教师配对；学科带头⼈与青年教师配对等不同组合。
（2）开设“⾼级教师讲坛”，请⾼级教师针对青年教师“上问题⽂件夹”中的教育教学中出现的问题举办相关的讲座、沙龙活动。
（3）举办“家园对对碰”活动，通过班级“络⽇记本”“周末亲⼦沙龙”“家长来园⽇”等活动与家长零距离的共同探讨教育的热点、难点问题。
随着经济社会的发展，幼⼉教师这种职业的⽣存空间与选择空间势必会受到⼀定程度上的冲击，教师的⼈⽣价值追求、⼯作态度和⼯作⽬标都在发⽣着这样、那样的变化。因此在今后的⼯作中我们将继续思考、探索、实践：“如何让每⼀位教师都永远拥有⼀颗快乐的童⼼，为孩⼦的成长奉献⾃⼰的⼈⽣，永远热教这⼀职业？”迎接挑战是我们的态度，解决难题是我们的责任，让每个⽼师在事业中成长，在童⼼世界获得美丽与成功是我们的⽬标。在今后的⼯作中我们将致⼒打造⼀⽀快乐奉献的教师队伍。
2.2021幼⼉园教研⼯作总结
本学期，在全体教职⼯的努⼒下，我们围绕幼⼉园的教育⽬标，开展了⼀系列的教育科研⼯作，在教
学实践中不断提⾼了教师的教育教学⽔平。现总结如下。
⼀、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性
我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的⾸要问题。让教师明确教研活动是幼⼉园保教业务管理中不可缺少的⼀部分，⽽且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。通过教研可以改进⼯作⽅法，促进教育教学活动质量的提⾼。让教师明确教研活动是提⾼⾃⾝业务⽔平的重要途径，⽽教师的业务⽔平有直接影响幼⼉园的教育质量。
让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，⽽这种实践经验⼜来源于⽇常教学⼯作。因此，教师在进⾏⽇常教学⼯作时，不能忘记⾃⼰是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳⼊研究的⾏列中来，教师的意识上得到重视，从⽽有效提⾼了教师参与教研活动的积极性。
⼆、加强理论培训，转变教师观念，统⼀教育思想
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的⽔平。我们坚持外学习、内研究的⽅法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念⼊⼿，提⾼教师的整体⽔平。在理论培训⽅⾯，我们借助外出学习、络、书刊的先进经验对教师进⾏各⽅⾯的理论培训。
我们通过不同的案例进⾏解剖分析，以问题的形式展开活动。这样经过⼤家的共同讨论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使教师对教育教学有了新的认识，能够⼤胆表达⾃⼰的看法和见解，积极提出各种问题，使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为⽬标，使教师逐渐形成了⼀种边学习、边研究、边反思、边提升的教研⽅式，让教研更加有效的服务教学。
三、注重教师实践操作，加强反思学习
幼⼉园的教育活动内容具有很⼤的灵活性、选择性，单靠理论上的学习，很难使教师真正的理解和领会。因此，我们积极为教师提供实践操作的平台，让她们进⾏实践操作，在操作中发现问题。⽐如在教师集体备课的过程中，充分发挥教师的主动性，⾃⼰预设在活动中幼⼉会提出什么问题、幼⼉会有什么样的反应、什么样游戏更适合幼⼉、什么样的设计更利于幼⼉接受、如何评价幼⼉。
这样⼤家在⼀起各抒⼰见、集思⼴益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学个性，所有教师都能资源共享，在教研的氛围中体验到快乐。通过实践操作，教师们对幼⼉园的课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，教学活动充分体现新理念，以游戏为主，动静交替，教学过程能⾸先考虑幼⼉的需要，满⾜幼⼉的需求。
我们还注重加强教师反思性学习。从反思中寻问题的切⼊⼝，使教师从点点滴滴中树⽴正确的观念，从研讨中列出问题、总结经验。我们经常组织教师进⾏教学反思交流，让教师取长补短，互相学习
经验，从⽽更加有效地指导⾃⼰的教学。
3.2021幼⼉园教研⼯作总结
时代进步的潮流和社会变⾰的趋势，不断向我们提出改⾰和发展的新课题，在改⾰与竞争中探寻，在学习与反思中实践、⼀学期以来，积极营造⾃我追求，不懈努⼒，全园上下积极地投⾝于教研活动的实践⼯作，推进幼⼉园⾃主发展，取得了⼀定的进步。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际情况，开展了⼀系列的研讨活动，不断提⾼教师的教育教学能⼒。
⼀、以专题研讨为切⼊点，转变教师教育观念，提⾼教师评课能⼒。
本学期我园结合旗教研室“优质课、创新课”的评选活动，以及园内观摩活动，针对教师的听、评课能⼒进⾏了专项研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对教研有了进⼀步的理解与想法。于是利⽤教研组创建了与“评课”相关的专题论坛内容，借助这⼀平台使教师能在络上畅所欲⾔，积极发表个⼈的教育观点，在交流过程中教师们认为评课可以围绕以下⼏⽅⾯展开：评教学⽬标评教材处理、评教学过程、评教学⽅法和⼿段、评教师基本功、评师⽣关系、评教学效果等。
新《纲要》提出：教师应成为幼⼉学习活动的⽀持者、合作者、引导者。作为幼⼉园，提⾼教育质量
的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为此我们努⼒营造宽松、愉悦的教研氛围，⼴开⾔路，⿎励每个教师成为教研的“讲座者”。教研组本学期先后为多名教师提供了展⽰个⼈⼯作能⼒的平台。
⼆、以教研组主题活动为契机，创造⾃主空间，提⾼教师的组织能⼒。
本学期我们以年龄段年级组为教研⼩组，结合本组实际情况开展了不同形式的主题性教研活动。⼩班组结合秋季运动会开展了亲⼦游戏活动，为家长提供了⼀个了解幼⼉园的机会。学前组利⽤秋季主题活动开展了⼀次别开⾯的演出《丰收的喜悦》，让每个幼⼉都有参与的机会，得到了家长的⼀致赞誉。⼤班组开展了语⾔能⼒竞赛活动，中班组则结合新年活动，开展了与家长联谊的演出活动。在合作互助的氛围中教师们越来越感到团队意识的重要性，在⼀系列教研主题活动设计和实施的过程中很⼤⼀部分教师充分发挥了指导作⽤，在组织实施活动中，各教研组长发挥了重要的作⽤。在这种活动形式下，每名教师都有展⽰⾃⼰的机会，充分了挥主观能动性，得到了锻炼，获得了成长。
三、全⾯拓展家长⼯作的思路，⼤⼒开展家长培训及互动活动，尝试家园共育的有效途径，不断提⾼办园质量。
现代教育越来越注重家园⼀致的教育，家长应该是幼⼉园教育的参与者、合作者，因此本学起我们不断的通过多种形式的活动，使家长积极投⼊、共同参与幼⼉的教育。如⼩班组的亲⼦游戏活动，各班教
师进⾏了初步⽅案的制定，根据家长参与要点，指导教师从教育的内涵出发思考问题帮助教师重新审视活动⽅案，拓展了教师组织亲⼦活动的思路，通过教师的再次修订使得⽅案的⽬标、内容、形式更为完善，使活动取得了极⼤的成功。家长的参与度达到了100%。在活动后的家长来稿交流中，教师们也真切地体会到家长对教师⾟勤付出的肯定和⿎励，使教师更加明确家园互动的重要性和必要性。
由此，我们更加深切的感到：幼⼉园的⼯作离不开家长的⽀持和配合，我们要想⽅设法的让家长了解幼⼉园的⽣活，使他们能积极投⼊育⼉⼯作，让我们的教育能充分发挥其应有的价值，使我们幼⼉园的教育质量更上⼀层楼。
4.2021幼⼉园教研⼯作总结
本学期，我们幼⼉园以新《纲要》为指针，以教师为本、以教研为先、以检查为辅、以家长为伴、以幼⼉为重，开展了⼀系列的丰富有效的教研⼯作，较好地调动了教师们对“教”“研”活动的积极性，有效地促进和提⾼了教师的业务⽔平。现就本学期的教研⼯作作⼀个回顾和总结：
⼀、开展有效教研，调动⽼师积极性
本学期我组教研活动秉着做有效教研的理念，开展了⼀些列活动。开学初期，从了解⽼师们的真正需求出发，根据⽼师们真实反馈出的专业成长需求来制定教研活动计划，分别开展不同的活动。
1、常规教研：本学期的教研活动我们结合园的美术特⾊同时进⾏，先组织⽼师绘画学习，进⾏教研前的热⾝活动。
2、集体备课：本园班级分三个年段，⼤班段、中班段和⼩班段，分别由2位教师轮流担任主备⼈，每单周四集体备课活动，由组长进⾏集体教学进⾏教案设计研讨及教学具制作。
3、园本教研：本学年我园⽴⾜于本园实际，结合校本研训项⽬⽅案。利⽤业务学习时间，组织教师学习相关⽂章，优化⼀⽇活动，落实教学安排。
⼆、加强学习，注重教师成长，“请进来、⾛出去”中开阔教师视野
早期阅读课⽰范活动，课后与教师⾯对⾯的交流。紧紧围绕早期阅读教育谈了⾃⼰的教育感悟，⿎励我园的全体教师在⼯作中与新的教育理念同⾏：沉下⼼来、学会思考，让孩⼦乐学、让⾃⼰乐教，态度决定⼀切。
外出学习：我园⼏乎每位教师都参加了县教育局组织的90学时学习培训活动，通过这⼀次次的培训学习，教师们解决了⼯作中的困惑，真正体验到了学习带来的乐趣、益处，使每个⼈逐渐养成了好学习、善思考、重积累、勤反思、互讨论的好习惯。
三、精⼼组织⼤型活动，增强宣传⼒度
幼⼉园的⼯作，很⼤程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼⼉园的宣传也是我们⼯作的重点。本学期，我们精⼼组织亲⼦实践活动，幼⼉春游活动、亲⼦⼿⼯DIY活动等等，我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作⽤，活动的策划和⽅案的制定，所有这些都事先在教研活动中交流、讨论，真正做到了互帮互学。
四、取得的成绩，提升职业成就感
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