⼯商管理类论⽂范⽂3篇
⼯商管理类员⼯能⼒和素质培养试析论⽂
(摘要〕本⽂利⽤系统理论原理，结合国内外对⼯商管理类⼈才的需求状况提出：我国⼯商⼈才所应具备的知识、能⼒和素质。
1.知识结构
(l)层次性：知识结构的基本层次是基础知识、专业基础知识和专业知识。层次的关系是博且专，博专相渗，在博的基础上求专，在专的基础上求博，博⽽不滥，专⽽不死，相互依存，层次分明，渐进发展
(2)核⼼性:⾦字塔知识结构的核⼼知识就是⼤学⽣所选择的主导学科，具体指某⼀学科专业所必须掌握的基础知识、专业基础知识、专业知识。以⼯商管理专业为例，其基础知识就是综合知识课中的⾃然与技术科学，⼈⽂与社会科学⽅⾯的知识；专业基础知识就是与管理类专业有关的经济学、会计学、财务管理、⽣产管理类的知识；专业知识是指专业性核⼼课程，即本专业必修的核⼼课程，核⼼课程好⽐“根据地”学好核⼼知识，才能发挥专业特长，解决好⼯作实际中的问题。核⼼知识以外的知识，如相关学科知识、政策法规知识等。知识好⽐“游击区”，围绕核⼼知识有⽅向、有层次、有序列地向外扩展，扩⼤知识⾯。
(3)综合性:⾦字塔型知识结构作为⼀个整体，使各门知识(⾃然科学知识、社会科学知识与⼈⽂科学知识)间紧密联系、相互作⽤，成为复杂的知识综合体。纵向知识是科学技术深⼈发展的表现，反映知识的连续性横向知识反映各类知识的相互依存、互相渗透关系。纵横交错，形成知识的综合⽹络。
(4)动态性：随着社会科学的发展和技术的进步，旧的知识不断的⽼化，新的知识不断产⽣。适应这种变化，⼤学⽣的知识结构并不是固定不便的，应当根据实际需要，不断进⾏定向调整。知识结构的动态调整有两⽅⾯的意义:⼀是知识结构中各类知识的动态调整。⼤学⽣应当掌握各类知识的最新发展动态，并及时将其补充到⾃⼰的知识领域中。只有⾃⼰掌握最牢固的基础理论知识和最先进的科学知识，才能站在科学技术前沿，进⾏新的发明创造。⼆是知识结构整体的动态调整，⼤学⽣应当根据社会不断发展的需要，选择相关知识为我所⽤，增强对社会的适应能⼒。
2.能⼒与素质
(l)思想道德素质在⼈的⼏种组成因素中，思想道德素质是根本本论⽂由，是处于第⼀位的。①要具有马克思主义的世界观、⼈⽣观和价值观，热爱祖国、热爱⼈民、热爱和平。②要有⾼尚的道德品质。市场经济越发达，对⼈的道德品质修养的要求也就越⾼(，21世纪的⼯商管理类⼈才，必须具备“国际意识(包括国际理解意识、相互依存意识、和平发展意识、国际竞争意识)”，培养国际态度(关⼼地球、关⼼⼈类；适应变化、创造未来；公平竞争、互爱合作;⾃尊⾃爱、⾃信⾃强)，具有深厚的⼈⽂精神
和强烈的社会责任感和历史使命感。③商业道德，是商业领域中每个⼈都必须具有的基本道德。这不仅涉及到⼈与⼈之间的相处，更关系到社会的进⼀步发展。对于将要步⼊商业领域的⼯商管理类⼈才，这⼀点尤为重要。
(2)业务素质业务素质，是学⽣服务于社会的特殊本领。⼯商管理类⼈才的业务素质，应具体包括以下⼏个⽅⾯:①具有适应终⾝教育要求，独⽴⾃主获取知识的能⼒学习不是⼀次性的，⽽是要持续⼀⽣的；学习不仅是掌握知识，更主要的是学会学习。国际21世纪教育委员会在《教育：财富蕴含其中》的报告中指出“这种学习更多的是为了掌握认识的⼿段，⽽不是获得经过分类的系统化知识。”⼯商管理类⼈才必须具备独⽴⾃主、积极获取知识的能⼒。②具有信息能⼒随着社会信息化的发展，信息对⼈类的⽣存起着⾄关重要的作⽤。罗马俱乐部成员E.拉兹洛在《决定命运的选择》中指出“必须提⾼社会有机体对其环境变化的敏感性。”对于企业⽽⾔，信息成为决定⼀个企业竞争⼒⼤⼩的关键因素。⼯商管理类⼈才必须具有信息观念，具有获取和评价信息的能⼒，组织和保持信息的能⼒，传译和交流信息的能⼒，使⽤计算机处理信息的能⼒，具有信息道德，从⽽使信息发挥出最⼤的优势。③具有创新思维和创新能⼒“创新是⼀个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动⼒，⼀个没有创新能⼒的民族，难以⽴⾜于世界先进民族之林。”创新意识、创新能⼒是信息时代经济、社会发展的客观要求。美国管理学家彼得•德鲁克(Pete:Dnlck-er)说“管理学及其在实践中的⼀个重要进步是他们现在都包含着企业家精神和创新。”在当今市场急剧变化下，创新已成为企业发展的关键，成为企业领导者的重要职能。中
国企业正在从计划经济向市场经济转轨，管理类⼈才对于市场经济环境下如何经营企业，经验⽋缺。尽管可以借鉴国外的先进管理经验，但是各国的是有差异的。在这种情况下，管理创新尤为重要。⼀⽅⾯对根源于我国⾃⾝的管理经验不断创新，另⼀⽅⾯对引进的国外先进管理经验进⾏“本⼟化”，使之适应我国企业的发展。于是，这也就需要我国的⼯商管理类⼈才具有较强的创新意识和创新能⼒。④合作与沟通能⼒在经济⼀体化的今天，⼈们的活动领域、交往范围、⽣存空间⽇益增⼤。⼈与⼈之间的沟通，国际间的交流与合作⼗分普遍。雅克•德洛尔在《教育：财富蕴含其中》中指出“学会⽣活，学会与他⼈⼀起⽣活是当今教育中的重⼤问题之⼀。”⼯商管理类⼈才必须具有较强的书⾯或⼝头⾔语表达能⼒，熟练掌握外语技巧以及与⼈交往沟通的技巧，具备在不同的⽂化背景下，进⾏合作的能⼒。从⽽能在经营管理和社会活动中有效地展开⼯作。⑤经营管理能⼒在复杂多变的经济环境中，⼯商管理类⼈才应具备有效地开展经营活动的能⼒。主要包括：有效管理社会化⼤⽣产的能⼒，决策应变能⼒，发现并解决问题的能⼒，分析市场机会的能⼒，协调企业内部关系的能⼒，进⾏经济核算的能⼒。⑥适应社会变⾰的能⼒信息时代的到来，使得未来世界的⽣产⽅式、社会结构都会发⽣不可避免的变化并且随着科技⽔平的提⾼，变化的速度会越来越快。管理者只有持肯定变化的态度，具有快速处理信息的能⼒和预测的能⼒，才能始终站在社会发展的最前列，确保企业在竞争中⽴于不败之地。
(3)⽂化素质⽂化素质是基础。随着世界科技的发展进步和财富的⾼速增长，科学教育倍受青睐，⼈⽂
教育则受到了冷落。加强⽂化素质教育，建⽴⼈与⾃然、⼈与社会、⼈与⼈之间的和谐关系，是社会可持续发展对⾼素质⼈才的呼唤。由于管理类学科的特点，⼯商管理类⼈才⾸先要学好⾃然科学知识，其次要学好⼈⽂社会科学知识。⾃然科学知识是基础，⼈⽂社会科学知
识是导向。只有具备了⽂、史、哲、艺术等⼈⽂社会科学知识和⾃然科学⽅⾯的知识，⼯商管理类⼈才才能具有较⾼的审美情趣、⽂化品位、⼈⽂素养，才能够将知识、能⼒、素质融为⼀体，在实践中充分地发挥出来。
(4)⼼理素质⼼理素质，是指⼀系列稳定的⼼
理要素的结合。⼼理素质可以分为智⼒素质和⾮智⼒素质。其中智⼒素质由观察⼒、记忆⼒、想象⼒、思维⼒和注意⼒五种基本⼼理因素组成，⾮智⼒因素则是由动机、兴趣、情感、意志和性格构成。⼼理素质是素质的核⼼。素质教育中的⼼理素质则侧重于⾮智⼒素质。21世纪是⼀个发展迅速、竞争激烈充满不确定性的社会。它具有⾼节奏、⾼竞争、⾼风险、⾼压⼒的特点。⽽⼤学⽣的⼼理发展具有⾃我意识的调节作⽤明显、感情强烈、情感不稳定的特征。这就使得⼯商管理类⼈才良好的⼼理素质的培养⼗分重要。①较⾼的情商情商，即情绪智⼒(emotio闹int幽ge，)的概念是由美国耶鲁⼤学的萨罗威和新罕布什尔⼤学的玛伊尔提出，是指“个体监控⾃⼰及他⼈的情感和情绪，并识别、利⽤这些信息指导⾃⼰的思想和⾏为的能⼒。”(S习ovey&Mayer，l卿)“情商”是相对智商⽽⾔的。情商主要
包括三个⽅⾯：准确地识别、评价和表达⾃⼰或他⼈的情绪；适应性地调节和控制⾃⼰和他⼈的情绪；适应性地时候，都要⾯临挫折和失败。焦虑、优郁情绪的夏延、挫折感的产⽣，会影响⼀个⼈的⽇早⽣估、上件。严⾥时会使⼈⼼理失衡。现代⼈应该具有更⼴泛的兴趣、更坚韧的意志、更乐观的⼈⽣态度，具备良好的⼼理承受能⼒、适应⼒、调控⼒。从理智上正确对待⼼理发展过程中的各种困扰和挫折，加强⾃我调节，培养⾃我⼼理修养能⼒。积极、勇敢地迎接挑战、战胜挑战。本论⽂由③培养健全的⼈格⼈格是“构成⼀个⼈的思想、情感及⾏为的特有综合模式”。⼈格主要包括“⽓质、性格、认知风格、⾃我调控等⽅⾯。”⽓质和认知风格并⽆好坏之分。性格有好坏之分，它能直接反映⼀个⼈的道德风貌。⾃我调控系统则是“⼈格中的内控系统，由⾃我认识、⾃我体验、⽩我控制三个⼦系统组成。”保证⼈格的完整和综合，培养健全的⼈格，形成正确的道德观念，正确认识⾃⼰，调节⾃⼰，产⽣正确的对待挫折的态度，才能不断地提⾼⾃⼰、完善⾃⼰。④增强国际竞争意识随着世界范围内贸易往来、资⾦融通和技术转移规模的⽇益扩⼤，世界经济性竞争⽇益激烈。企业的国际化、集团化，使得各专业间的界限⽇趋模糊。培养既懂得企业管理⼜有全球意识，懂得国际管理⼈才已是世界⼀⼤趋势。⑤具有国际环境意识“全球问题，是指⼈⼝爆炸、粮⾷短缺、战争、⾃然资源与能源缺乏和⽣态环境破坏等问题、正在全球范围内⽇益恶化，不仅严重破坏当代⼈的⽣产和⽣活，⽽且可能对未来⼈类的⽣存产⽣极⼤威胁。”⾯对全球问题的严重化，全球教育被提出。⼈们应该跳出只关⼼个⼈的⼩圈⼦，要关⼼全球命运、关⼼地球上的⽣存条件，树⽴关⼼全球的责任感和伦理观，具有全球合作精神，共同携⼿为解决全球问题⽽努⼒。超级秘书⽹
(5)⾝体素质只有具有良好的⾝体素质，才能适应⾼效率、快节奏的⼯作环境，充分显露跨世纪⼈才应有的素质和能⼒，成为德智体美等全⾯发展的综合性⼈才。有⼈说：从泰勒的“科学管理⽅法”⾄今管理的科学性所创造的价值甚⾄超过弟⼆次上业单命坷⼊尖俐贝献。⼯商管理类⼈才正是这些成就的中坚⼒量，只有真正具备上述的知识结构、能⼒和索厦⽥⼈万万能仕兑争激烈的21世纪中创造出辉煌的业绩!
参考⽂献
1.王志学，张健.管理学学⼠应具有的素质探讨，
2.美菲利普•科特勒.市场营销管理.中国⼈民⼤学出版社
3.企业营销理念的重整.⽣产⼒研究
4.周三多.管理学原理与⽅法.复旦⼤学出版社
5.苟明杰.管理创新.⼭西经济出版社，1998，(10)
⼯商管理类⼤学⽣就业论⽂
和女孩子聊天的话题1明确就业能⼒的内涵，增强学⽣就业能⼒培养的适切性
（1）专业能⼒是提升学⽣就业能⼒的基础。专业能⼒主要指⼯商管理类学⽣已有的专业知识结构、学习能⼒和专业技术能⼒等。专业知识是学⽣主要通过专业课程设置及理论与实践教学各环节的学习，将外在的⼯商管理类专业知识内化为学⽣个体的认知能⼒，包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能⼒，这是学⽣个体成功的完成各项⼯作（活动）最重要的⼼理条件。学⽣对专业学习的程度，在⼀定程度上就决定了他的知识结构是否完善和思维习惯的优劣，⽽其知识结构和思维习惯⼜基本决定了他的就业⽅向，因⽽在专业教育中，要注重学⽣专业知识结构的完善，这种完善的知识结构要有利于学⽣能够通过原有知识来融化新知识，进⽽产⽣新思想，逐步达到智慧的境界创造良好的条件。同时，也为进⼀步增强专业技能，提升就业能⼒做好铺垫。学习能⼒是指学⽣从历史、现实学习知识，不断深化和完善对现实的认识，掌握驾驭新知识，具有不断创新知识的动⼒源，从⽽形成不断开创各项⼯作新局⾯的能⼒。从狭义上讲，主要强化学⽣的问题意识，具有提出问题、解决问题的能⼒；获取、辨析及综合利⽤信息的能⼒；学会分享与合作的能⼒。促使学⽣从⾃⼰的认知结构、兴趣特长及需求出发，⼴泛地汲取新知识，不断填补⾃⼰的认知结构，从⽽充实、完善和发展已有的认知结构；使学⽣完全能够⾃主选择和决定⾃⼰的学习活动，不断努⼒实现新的学习⽬标；使学⽣在学习中产⽣强烈的创造欲望，以形成科学的批评性思维⽅式，追求具有创新性的学习成果。专业技术能⼒是指总体反映学⽣在特定职业岗位上具有的专业应⽤能⼒，旨在强调应⽤性和针对性，这主要依赖于合理的专业知识结构。
（2）通⽤能⼒是提升学⽣适应能⼒的关键。这种能⼒是指那些与某种具体的⼯作没有必然关联性的通⽤性能⼒，即适⽤于不同的⼯作场景的能⼒。这些能⼒是得以圆满完成⼯作任务需要的最基本的部分，也是近年来⽤⼈单位⼀直最看重的部分，是个⼈最能持续运⽤和最能够依靠的能⼒。其能⼒是随个⼈⼯作经验和⽣活阅历的增加⽽不断发展，对⼯商管理类学⽣⽽⾔，通⽤能⼒主要包括健康的⼼理、积极乐观的⼈⽣态度、良好的道德修养和敬业精神、较强的责任⼼、良好的⾃我管理能⼒、脚踏实
地的精神和解决问题的能⼒、良好的环境适应能⼒和⼈际交往能⼒。这些能⼒是要通过学习和社会实践⽽获得，也涵盖⽣活中的⽅⽅⾯⾯，如参与实践、归纳总结、观察学习、模仿体会、专业训练、实习培训、业余爱好、娱乐休闲、社团活动等。这些能⼒是⼯商管理类专业学⽣在步⼊职场中最宝贵的财富。
（3）可持续发展能⼒是提升学⽣应变能⼒的核⼼。这种能⼒主要是反映学⽣适应未来发展的需要，从容应对环境变化的能⼒，它强调迁移性。可持续发展能⼒的⾼低是决定学⽣进⼊职场后是否能成为职业精英、实现持续就业的决定因素。对⼯商管理类学⽣⽽⾔，创新精神、团队⼯作能⼒、沟通协调能⼒、持续学习能⼒、组织管理能⼒则是学⽣职业可持续发展能⼒的重要内容，这些能⼒只有在学⽣步⼊社会⼯作⼀段时间后才能显现出来。近年来许多企业⽤⼈单位都希望毕业⽣在签约前来单位实习或试⽤，其⽬的就在于考查学⽣的可持续发展潜质。通过我校多年的⼯商管理⼈才的培养，使我们深
深体会到，⼯商管理类学⽣的这些能⼒是可以通过参加科技创新、社会实践调查、企业兼职等活动得以提升的。同时，从已毕业的历届毕业⽣我们也能发现，可持续发展能⼒关系到学⽣能否实现持续就业的愿望，也关系到学⽣未来事业发展的态势是否兴旺。
2创新⼈才培养模式，开展提升⼤学⽣就业能⼒的实践探索
据教育部资料显⽰，我国⼯商管理类专业属于就业率较低的本科专业。究其主要原因还在于毕业⽣适应能⼒不强、所学知识达不到⼯作要求、就业竞争⼒不具优势等问题。为此，兰州交通⼤学近年来，始终坚持以市场为导向，以提升学⽣就业能⼒为重任，以加强“三项能⼒”培养为主导，积极探索勇于实践，取得了预期的效果。
（1）强固基础以优质教学资源⼤⼒提升学⽣专业能⼒
公司起名大全⼀是夯实基础、注重实践、突出应⽤，着⼒于学⽣创新能⼒的培养。夯实基础，主要是强化英语、数学、计算机与信息技术等课程的教学，坚持四年教学不断线。在保证专业核⼼课程开设质量的基础上，开设⼀定学分的经济管理类基础课程，为学⽣拓展专业基础做好铺垫，强化学⽣学习专业基础课的质量。注重实践，以实践教学和动⼿能⼒培养为主导，将教师实践能⼒的提⾼与学⽣动⼿能⼒的培养紧密结合。在⼈才培养⽅案中，实验、实践教学的学分，占总学分的1/4以上。将企业经济活动、经济运⾏状况通过ERP实验、会计仿真模拟、证券投资即时模拟等实验再现真实情境，对学⽣职业技能
的训练发挥了很好的作⽤。突出应⽤，以职业规划、特⾊培养为⽬标，以专业选修课为平台，进⾏专业⼈才的纵向深化培养。强化了专业技能训练，为⼯业、铁路运输、流通、银⾏等企业进⾏特⾊⼈才培养，充分满⾜学⽣个性化的需要。创新能⼒的培养，主要通过开放实验、创新实验、学科竞赛、课题研究、社会实践等，尽可能多的为学⽣提供各类科研训练的⽀持平台，强化学⽣创新意识及创新能⼒培养，努⼒提升学⽣服务、奉献社会的能⼒与⽔平。⼆是抓好专业核⼼课程与及教学团队建设，为学⽣提供坚实的专业学习⽀撑。多年来，兰州交通⼤学经济管理学院以⼯商管理类专业核⼼课程与教学团队建设为切⼊点，在已有的⼯商管理类专业9门核⼼课程中，已建成“财务管理”、“管理学”、“微观经济学”3门省级精品课，5门校级⽹络课程。核⼼课程的⾼标准建设为⼯商管理类学⽣专业学习提供了优质的教学资源，继⽽通过核⼼课程省级教学团队的建设，有⼒地推进了教学⽅法与⼿段的改⾰，先后建成了案例库、习题库、试题库、课件库等，开通了⽹络课堂和⽹上答疑系统，以优质、丰富的教学资源，极⼤的延伸了课堂教学的内涵，充分调动了学⽣⾃主学习的积极性。三是进⼀步完善实验教学体系，强化学⽣专业应⽤能⼒的培养。始终坚持以学⽣为中⼼的理念，将“学思结合，知⾏统⼀”贯穿于⼤学的整个教学过程之中，为做到理论与实践教学的融合，管理与⼯科知识的融合，形成了由“基础操作性实验、综合应⽤性实验、设计创新性实验”三个层次和多个模块构成的实验教学体系（图1）。该实验体系，其内容涉及24门课、193个实验项⽬，所占⽐重分别为50%、40%、10%。为满⾜学⽣学习的要求，每年都要对实验项⽬做出更新，及时补充、完善各专业系列实验指导书；其特征具有明显的系统性、综合性、融通性、实战性、开放性；实现了实验教学内容、技术平台、实验教学团
队的⼀体化整合；体现了实验教学⼿段、教学⼯具、教学⽅法和学习组织形式的有效对接与融通。学⽣在校期间能够通过仿真软件的学习与训练，达到⽬前国内⽤户最多的⽤友ERP管理软件、市场营销模拟软件等的熟练运⽤，真实了解企业运营情况，体验⽣产经营管理的全过程。另外，通过⼀系列的模拟与实训，使学⽣体验了从实验项⽬课程内实验独⽴实验专业综合实验⼩型科研课题研究参加校、省及全国各种竞赛的创新教育的全过程，这不仅培养了学⽣的职业技能，还培养了学⽣的实践应⽤能⼒和创新精神。经调查，学⽣对专业实验教学总体评价满意，认为对他们的知识运⽤、团队协作能⼒和应⽤能⼒提⾼很⼤。四是发挥实验教学⽰范中⼼的作⽤，为提升学⽣专业能⼒创造良好的实践环境。我校省级经管实验教学⽰范中⼼，拥有“管理类基础模拟”、“市场营销模拟”、“经济法案例模拟”、“会计实训仿真”、“会计⼿⼯模拟”、“电⼦商务”、“情景模拟”、“经济模拟”8个专业实验室，有ERP-U8管理软件、福斯特等公司的应⽤软件28套。该中⼼已成为理论与实践结合的服务平台、创新能⼒提升的助推器、培养研究型⼈才的孵化器，中⼼已开设24门实验课，193个实验项⽬，⾯向全校8个本科专业和3个硕⼠点开放，每学年约有1800余名学⽣在该中⼼完成各类实验教学任务。另外，还通过跨专业实验、选修课实验、各种模拟⼤赛等创新实验课的开设，最⼤限度地发挥了中⼼的作⽤；通过校企共建3S平台，合作教学、交流学习等⽅式进⼀步扩⼤了影响和⽰范效应。⽬前，该中⼼已成为培养⼯商管理类学⽣动⼿能⼒、实践能⼒和创新能⼒的摇篮，提升就业能⼒的重要基地。学⽣在该中⼼完成的多项兰州交通⼤学“⼤学⽣创新性实验计划”项⽬，获得好评。
（2）构建科学完善的⼈才培养体系，保障⼯商管理类⼈才通⽤能⼒的提升
通⽤能⼒不仅是⼤学⽣不断增强学习能⼒的基础，⽽且是在⼤学毕业⽣当⾯临就业、晋升、转岗等多样性选择中增强竞争⼒。这就需要⾼校⼈才培养中，努⼒构建多维度的组织、管理及服务体系，这对⼯商管理类⼈才通⽤能⼒的提升⾄关重要。⼀是强化相关的基础知识，为提升学⽣通识能⼒奠定基础。⾸先，将数学作为培养学⽣运算推理能⼒的重要⼿段，从事经济研究必不可或缺的⼀种科学分析⽅法予以⾼度重视。我校在⼯商管理类⼈才培养⽅案中开设了经济数学、线性代数、概率数理统计三类必修课，数学建模等多门选修课。其次，拓展英语教学。在开设⼤学英语、英语⼝语、商务（或财经）英语、经典外⽂⽂献选读等课程的基础上，还长期开展双语教学，现已形成以14名青年教师为⾻⼲的“双语”教学团队；“国际市场营销”、“国际商务”、“国际贸易学”、“⼈⼒资源管理”等课程在内的双语教学课程。通过双语教学的实践，使学⽣熟悉了国际商务运作模式，为学⽣进⼊外资企业或从事涉外业务奠定了基础。双语教学使学⽣英语应⽤能⼒和⽔平有了明显提⾼。历届英语四级累计通过率在
80%左右，在“全国⼤学⽣英语竞赛”、“外研社杯”全国英语演讲⼤赛中均取得优异成绩。第三，注重学⽣计算机信息技术应⽤能⼒的强化。在当今信息技术快速发展下，⽆论是做出怎样的宏观决策或微观管理，都需建⽴必要的应⽤模型，这⼀过程都与计算机紧密相关。为突出学⽣计算机应⽤能⼒，在⼈才培养⽅案中，开设了计算机基础、VB程序设计、数据库、办公⾃动化四门必修课，计算机⽹络、⽹页设计等多门选修课，专业实验课多数也是借助计算机模拟来实现。⼆是多措并举，为提升学⽣的通⽤能⼒创造条件。丰富多彩的团学活动，促使学⽣清楚⾃⼰的社会使命。从情感教育、养成教育、⾃
信教育、主题教育，探索体验教育、“⾃媒体”教育等6个⽅⾯开展教育活动，通过学校各级管理层⾯有效的联动机制，培养⼤学⽣健全的⼈格、正确的价值观，增强⼤学⽣的社会责任感。强化本科⽣导师责任制，实现对⼤学⽣的全⽅位的精⼼指导。导师对学⽣的学习计划，学⽣选课、学习⽅法、专业发展⽅向、职业⽣涯规划等⽅⾯都要精⼼指导，将其具体任务分解细化⾄每学期。举办各类论坛、讲座，提升学⽣对职业的认知度。举办“创业创富论坛”，邀请北京中铁⼆⼗⼆局、⽢肃武威市交通局、⽢肃祁连⼭股份有限公司、华润雪花啤酒⽢青藏公司等企业的⾼管为学⽣讲授企业管理经验；邀请我校已毕业的MBA学员每年5⽉、10⽉两次进（本科）课堂，帮助进⾏职业⽣涯规划，事业成功经验分享，并开展企业发展、社会需求、能⼒养成等⽅⾯的讲座与交流；邀请实习企业指导教师担任学⽣的职业⽣涯导师，与学⽣交流沟通如何制定⾃⼰的职业发展规划。采⽤多种⽅式，搭建就业能⼒提升平台。挑选在就业、考研、公务员、选调⽣、资格证书、银⾏系统等考试与选拔⽅⾯表现突出的学⽣，以深⼊学⽣班级的形式进⾏经验交流活动；举办企业模拟招聘⼤赛，邀请相关企业⼈⼒资源部、⾼校招⽣就业处领导等作评委，通过制作简历、岗位竞聘演讲、专家点评等环节，培养学⽣的求职能⼒。以毕业实习带动就业，与⼴东智通⼈才、宁波⼈才中⼼、东莞⼈⼒资源局、德邦物流、红⾖集团等形成了合作关系，建⽴就业实习基地。积极拓展就业渠道，邀请中储物流公司、西部中⼤建设集团、链家地产、光⼤银⾏、⽢肃银⾏、TCL乐华多媒体事业部、兰州商业会计学校等单位来校招聘，提供就业岗位。
（3）适切的教学⽅法与多样化的实践教学形式，提升学⽣持续发展能⼒
猎头公司收费是多少⼀是不断更新教学⽅法⼿段，注重学⽣可持续发展能⼒的提升。以典型“案例教学”为导引，培养学⽣解决问题的能⼒。教师通过赴企业实地调研形成的典型案例，丰富了教学内容，已有2篇案例⼊选“中国管理案例共享中⼼”；精选选国内外经典案例，开启学⽣思考问题的思路，强化学⽣独⽴分析问题的能⼒。实践证明，案例教学，能够使学⽣更易于掌握管理学、营销学、会计学、财务管理、统计学等课程中的相关理论与分析⽅法的灵活应⽤。以“情景教学”为载体，提⾼学⽣的参与意识和团队合作能⼒。主要通过教学游戏、⾓⾊扮演、情景模拟等活动，让学⽣在模拟情境中，感受管理理念、学习管理知识。通过体验式教学，如营销学中的营销体验，会计基础实训中会计⼈员⼯作⾓⾊体验，模拟法庭、商务谈判、企业经营模拟中各种管理⾓⾊的体验等，使学⽣受到有益的实践与创新能⼒的锻炼。以“实验仿真”为依托，提⾼学⽣科学决策能⼒。如在筹资、投资、⽣产、经营、管理、决策等⽅⾯，学⽣借助⽹络数据库资源获取相关资料，运⽤实验教学软件进⾏模拟操作，使学⽣尽快掌握了管理决策的科学⽅法。总之，近⼏年，我校在通过不断更新教学⽅法⼿段，为学⽣科持续发展能⼒的提升奠定了较为坚实的基础。⼆是多样化的实践教学形式，拓展学⽣的社会适应⼒。搭建差异化的实习实践平台，在实践中增强学⽣的发展能⼒。依托学校在铁路⾏业的优势，注重铁路系统内企业实习实践基地建设；依托学校在⼯科领域的专业优势，与兰州电机⼚、兰州机床⼚等多家传统制造企业建⽴实习实践基地；依靠各级政府的⼤⼒⽀持，与地⽅知名企业共建校政企联合实习实践教学基地。采⽤集中、分散与轮转相结合的实习模式，为学⽣提供各企事业单位不同岗位的实习实践体验机会。通过专⼈负责、科学考核、校内外双导师联合指导等措施保障，增强了实习的实效性。强化毕业论⽂全过程
的监控与管理培养学⽣的综合能⼒。通过指导教师严把论⽂选题关，本科⽣导师为各专业进⾏“⽂献查阅⽅法与技巧”、“研究⽅法与学术规范”、“如何做好毕业论⽂”等讲座，以及论⽂审阅、论⽂中期检查、、公开答辩等，进⾏全过程管理，提⾼论⽂指导与写作质量。⿎励学⽣积极参与学科竞赛提升学⽣创新能⼒。组织企业经营模拟对抗赛、股票交易模拟⼤赛、电⼦商务⼤赛等重要赛事活动，通过学⽣的积极参，培养了学⽣专业学习兴趣，激发了创新潜能，提升了创新能⼒。积极创造条件，开展科技创新活动提升⼤学⽣的科技创新能⼒。近年来，我校经济管理学院教师先后承担了11项国家社科和⾃然基⾦项⽬、30余项省部级项⽬、20多项横向项⽬等，这些科研项⽬，为学⽣参与科技创新训练创造了条件。在近⼏年学⽣的毕业论⽂中，有80%左右的选题来⾃教师的科研项⽬。学⽣主持的“⽢肃省城镇化、⼯业化、农业现代化相互协调发展研究”等兰州交通⼤学“⼤学⽣创新性实验项⽬”，其选题均来⾃于教师的科研项⽬的⼦课题另外，学校成⽴了学⽣学术科技创新与创业中⼼，专门负责学⽣科技创新⼯作，实施菜单式培育，为实现学⽣可持续发展能⼒提供了良好的保障。
3⼯商管理类⼤学⽣实践探索取得的成效
⼀是在各类学科竞赛中体现出明显的优势。两年来，曾获全国联想营销创意⼤赛⼀等奖、“⼤学⽣管理决策模拟⼤赛”全国总决赛⼆等奖、第五届“尖烽时刻”全国模拟⼤赛⼆等奖、全国⼤学⽣沙盘模拟经营⼤赛⽢肃赛区⼆等奖、⽢肃省第⼗届ERP⽐赛⼆等奖、兰州交通⼤学第六届科技园杯创业⼤赛⼆等奖等。2013年⾄2014年，共获国家级奖励18项，省级奖励共44项，学⽣个⼈获⾼级别奖项达305项，校
级奖励35项，参加⽢肃省、全国各类体育竞赛获省级以上奖励63项，充分展⽰了学⽣的能⼒与素质的全⾯提升。⼆是学⽣就业率及就业质量在省内⾼校同类专业中凸显优势。从我校⼯商管理类专业毕业⽣就业率看，以毕业⽣离校当年12⽉31⽇作为统计时间，2011、2012、2013届毕业⽣平均就业率以此为95.08%，93.54%，92.01%，根据麦可思研究院的《就业蓝⽪书》数据显⽰，全国2011、2012、2013届管理学类本科⽣毕业半年后就业率依次为91.9%、92.9%、93.5%。由此可见，除2013年，我校⼯商管理类专业本科毕业⽣就业率略低于全国外，其它两年均⾼于全国⽔平。与省内其它院校相⽐，2011年兰州交通⼤学毕业⽣毕业后半年平均就业率为94.41%，排名全省第⼀，⽽⼯商管理类专业毕业⽣就业率也⾼于本校平均⽔平。从我校毕业⽣就业领域看，⼯商管理类专业毕业⽣就业领域主要为：以中国铁路总公司、中铁建、中铁⼯、中国南北车等为代表的路内企业；以国有四⼤商业银⾏为代表的⾦融机构；以中⽯油、宝钢、中国⼈寿等为代表的国有⼤型企业；以华为、帅康、意尔康、森马等为代表的国内知名民营企业。从该专业教育教学改⾰来看，我们承担并完成与本课题有关的质量⼯程项⽬及教学改⾰项⽬32项，公开发表教学改⾰论⽂30多篇，取得与课题有关的教育厅级教学成果奖3项、校级教学成果奖3项。这些优秀成果，为培养⾼质量的⼯商管理类⼈才奠定了坚实的基础。
作者：马⽟萍单位：兰州交通⼤学⾃动化与电⽓⼯程学院
高二数学公式⼯商管理类专业实践教学论⽂
[摘要]作为培养⼯商管理类专业应⽤型⼈才的重要途径，以就业为导向的实践教学体系的构建正越来越受到重视。本⽂阐述了⼯商管理类专业实践教学体系构建的基本要点，包括总体⽬标、主要任务和内容体系，并详细介绍了组织实施及保障条件。
[关键词]⼯商管理类专业实践教学应⽤型⼈才
⼀、引⾔谢文东经典语录
改⾰开放以来，随着管理活动⽇益系统化和专业化，对管理类⼈才的需求不断增加，并提出多⽅⾯、⾼层次的培养要求。然⽽，⽬前从⼯商管理类专业毕业⽣就业情况来看，毕业⽣的综合能⼒、发展潜⼒、⾃我认知和由此形成的就业期望，与⽤⼈单位在聘⽤、使⽤⼈才⽅式之间存在着冲突。有关调查表明，多数⽤⼈单位认为⼯商管理类本科毕业⽣政治素质较好，⼯作态度认真，责任⼼强，但是实践和创新能⼒不强，⽆法充分发挥⾃⾝优势。
就⾼校⽽⾔，为了主动适应和调整⼈才供需之间的动态平衡，就需要着重培养学⽣的应⽤和实践能⼒，提⾼学⽣全⾯素质，将专业深度与⼴度有机结合，拓宽专业的适应⾯。⽽构建科学、合理的实践教学体系正式实现上述⽬标的关键环节。下⾯结合⾼校⼯商管理类专业的特点，对该专业实践教学体系的构建进⾏探索。
⼆、⼯商管理类专业实践教学体系的构建
1.总体⽬标
构建⼯商管理类专业实践教学体系的总体⽬标是：基于就业为导向，以培养实践应⽤能⼒为主线设计学⽣的知识、能⼒、素质结构的培养⽅案，以满⾜企事业单位对管理⼈才能⼒要求为出发点，培养出具有管理、经营战略、市场营销、经济及法律等⽅⾯的综合知识和能⼒，能胜任经济管理部门⼯作和企事业单位实际管理⼯作的应⽤型⼈才。
2.基本框架
(1)实践教学的主要任务
实践教学是指在整个教学过程中学⽣在教师的组织和指导下参加⼀定的实践活动把书本知识运⽤于实践的教学环节，它是为配合理论教学培养学⽣分析和解决问题的能⼒加强专业训练和锻炼学⽣实践能⼒⽽设置的教学环节；普通⾼校⼯商管理专业实践教学⼀般指实训、社会实践、毕业实习、毕业设计等，作为理论教学的附属环节。
具体的说，就是将各个实践教学环节通过合理配置，构建成以应⽤能⼒培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应⽤能⼒等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的⽬标落实到各个实践教学环节中，让学⽣在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
(2)实践教学的内容体系
实践教学的主要内容包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论⽂（设计）四⽅⾯。(1)课堂实践教学是指配合课程教学，以促进学⽣深化理论知识，掌握基本专业技能，⼀般以课堂为教学场所，常见的⽅式两种：⼀种是情景模拟，指设计某情景，让学⽣扮演某种⾓⾊，开展某项营销活动，⽐如：模拟公司组建、商务谈判、产品推销、市场调查等；另⼀种是案例分析讨论。教师事先准备相关案例，将全班同学分成⼏组，学⽣先个⼈分析，然后⼩组讨论，再课堂发⾔交流，教师总结。(2)现场实践教学是以实习基地为条件，培养学⽣理论联系实际和实践动⼿能⼒为主要⽬的的操作性实习、专业技能训练，以及毕业实习。(3)课外实践活动是以培养学⽣创新精神、强化学⽣实践能⼒和道德意识为主要⽬的的科研训练、课外科技活动、社会实践和社会公益活动。(4)毕业论⽂（设计）是以培养学⽣综合应⽤知识的能⼒和提出问题、分析问题、解决问题能⼒为主要⽬的的实践教学活动。
三、⼯商管理类专业实践教学的组织实施
1.细化总体⽬标
实际上，实践教学是⼀个系统⼯程，加强实践教学，⾸先要在理顺实践教学体系的内外关系基础上，细化实践教学⽬标体系，明确各实践环节和活动的具体⽬标。具体来说，以就业为导向的实践教学要
落到实处，必须对学⽣实现就业所必备的能⼒进⾏分解，按基本技能、专业技能和综合技术应⽤能⼒等层次划分，据此把培养学⽣就业能⼒的总⽬标细化为基于各环节、分阶段培养各种技能的⼦⽬标，并循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的⽬标和任务具体落实到各个实践教学环节中。
晋江十大公认最好看的小说2.制定严格的程序规范和标准
由于⼯商管理专业所学知识涵盖了管理、经营战略、市场营销、经济及法律实践等多门学科，实践教学⼯作涉及⾯宽，要保证组织管理⼯作到位、教学环节合理衔接，必须建⽴与之配套的程序规范和标准，使实践教学活动有章法可循、有制度可依。例如组织有关专家共同制定实践教学⼤纲，作为实践教学的重要依据；为了提⾼教学质量，组织⼀线教师根据⼤纲要求编写适⽤的实践教学教材，最好是系列化教材，确保教学内容的完整性和系统性；建⽴完整的实践教学档案管理制度，实践教学档案主要包括：实践教学⼤纲、实践指导书、实践课表、实践考核成绩、实践课程软件等，数据资料要按学校教学档案管理的有关规定建档保存。转3.建⽴和完善实践教学质量评估体系
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